立足学校发展 回归教育本源 从管理层面探索现代学校的教学理念

杨顺旺

摘 要：让教育关爱学生的健康成长，让学校教育发展回归到树人本立德为魂的教育本源。

关键词：学校管理；办学理念；教育教学思想

学校教育不仅应该对学生的升学考试负责，更要对学生终身幸福负责。教育，是对生命个体的尊重和唤醒，是对人的内在潜能的开发和拓展。让孩子健康地成长，需要一个充满人文的教育环境。立足学校发展，回归教育本源，以立德树人为根本，寻求理想和现实之间的平衡。在目前以偏重知识的传授及考核的评价体系中，传统的教育理念积重难返。传统的知识灌输式的教育模式在学生的成长及未来生活中所起的作用是不是一箱情愿？如何整合现有的教学资源迎着现代学校教学管理理念打破固有的思想破茧而出，是摆在每所学校管理者的一个研究课题。办学理念，是一所学校的灵魂，而学校管理目标是理念得以实现的途径。如果不能够正确认识学校管理决策的改变和突破对固有教学管理的认识，那么学校教育就不能为满足学生自主和谐发展的需求。如何通过管理目标把这种理念传递给每一位教师辐射成集体动力？根据学生和老师发展的需要重新构建我们的教育理念，从管理策略、管理方式及校园文化理念的建设去找突破口。

一、管理策略层面认识上的重新构建

从管理策略的层面来看，管理的外在形式是协调和统筹，管理的内在形式是理念的渗透和传递。终级目标应遵从学生成长的需要，构建良好的学校教育生态，建立积极有效的家校互动，充分和现实生活接轨，为教育注入更多的人文情怀。

《学习的革命》一书的作者认为孩子们怎样学习比学习什么更重要。而目前学校的教学活动本质在孩子全面发展上力不从心。“我们的孩子们将生活其中的世界正在以我们的学校快4倍的变化”（《学习的革命》）。“孩子们从生活中学习”，在我们的教育教学环境中，孩子们学习到了什么？“教育就是当一个人忘记了在学校所学的一切东西之后还留下来的，包括到理想和信念，责任和担当，品质和气质，学习和思维的能力，创造力和想像力，学习和行为习惯以前进的方向等。这些都是融入了躯体、培植在心灵中抹不去的东西”。

“德是教育动力的源泉”。培养孩子们具有独立的人格、健康的身心，良好的品行、扎实的读写能力，科学的思维方式、高尚的审美情趣。这些都都需要在日常生活中全天侯渗透，把“立德树人”作为整个教育活动最重要的工作来抓。教育的本质是育人，育人必先育德，育德必先育心。学生在学校应该是陶冶了品德，向上向善、向真向美的良好精神风貌，学会做人、牢记责任、善良感恩、诚信守纪的品质。无论是学校的宏观管理，还是教师对学生的微观管理，使德贯穿整个教育的各个环节之中。在校园里，应使学生在日常生活中学会了学习，锻炼了身体，培养了习惯，提高了能力，磨练了毅力，成就了梦想。教育环境如田地，播种德的种子，就收获德的成果。从顶层决策设计到终端执行策略，处处围绕着学生的身心健康发展，以德在教学中的渗透和体现，培养学生慈爱悲悯的人文情怀，让孩子们拥有善良的心灵，从而实现教育的目的，回归教育的本源。

二、学校家庭教育结合拓展教育阵地

“教育是开启完全不同未来大门的钥匙”。研究指出，家庭，而不是学校，是世界上最重要的教育机构。家长，而不是教师，是主要的启蒙教育者。家长的访谈举止一言一行对孩子的影响更为持久，家长的言行举止对孩子的影响举足轻重。孩子们从生活中学习，感情是通向学习的大门，自尊和自信对所有的学习都至关重要。我们在研究教育方法的同时，应该深入研究孩子们的学习方法。每一个学生及家长，主动参与教育教学活动中来。所以对家庭教育的管理也应纳入到学校教育的重要组成部分。诸如学生诚信意识淡薄、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。学校与家长对学生的联手配合教育，更多地依懒一两次的“家长会”来实现。“家长学校”也仅停留在较浅的层面上，如何具体有效地开展并没有突破性实施方案。

建立有效的家庭学校教育统一联盟机制，把“家长学校”作为学校和家庭之间的纽带，改变学校单方面包揽而忽视家庭教育的局面。向家长宣传学校的教育理念，定期向家长征求对学校工作的建议，不定期邀请家长参与学校举办的各类活动，向家庭定期寄送教师评估表对教师评价，使家长能够参与学校管理及教育活动。我们要从管理策略上积极寻找学校教育、家庭教育结合点，使办学理念得到延伸，教育目标得到拓展，塑造学校家庭社会全方位立体教育环境。

三、校園文化建设的重要性

在学校管理中处于顶层的是校园文化管理。校园文化管理以理念导向学校的发展，以文化内涵凝聚价值取向。教师的成就感、归属感，价值观的认同感，更多地体现为校园文化建设。校园文化建设，包括工作环境、行为规范、情感意识、职业道德、价值追求等诸多方面。相对而言，教师实现个人价值和社会价值的愿望也相对较强烈，一个高度民主、开放、自由的工作环境更有助于教师实现自我价值。人的积极性是通过外部激励和自我激励共同作用的结果，让学校理念和教师价值观共同作用去发挥教师工作和学习的潜能。只有通过团队中每一成员的协作努力，才能取得学校整体目标的实现。

校园文化中的理想、信念、道德和行为规范及工作态度等确定了学校的整体素质，决定着每位教师成长和发展的目标，这也奠定了学校的发展方向。有什么样的目标就决定了学校应塑造何种形式的校园文化。学校的价值观，就是学校作为教育机构能够更好地为社会服务，使学生更加健康地成长，使学生走向社会后能自食其力并能体现自己的社会价值。回归教育本源，这是学校的终极使命，这种价值观应是校园文化管理的核心。让每一位教师明白我们的学校目前是什么样子，学校未来的目标是什么，我们将如何去做。

校园文化就是在一面旗帜下统一学校整体和每位教师的行动方向，使大家认识到共同的价值追求，从而形成校园文化管理中的团队意识。通过建立共同的价值体系形成统一的思想和理念，遵循教育的发展规律，回归教育本源，坚持科学发展，构建和谐校园。

参考文献

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[2]李汉云，杨振国.学校文化引领——校长的教育智慧[M].华东师范大学出版.

[3]李照星.15年的治校之道——一位中学校长的管理理念和实践[M].福建教育出版社.

[4]虞怡玲.流淌在指尖的学校文化/学校文化变革丛书[M].华东师范大学出版社.