小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考

田治勤

【摘要】小学数学教学活动的开展，对于学生自身的成长和发展都是非常必要的.而在这一阶段做好对于数学思想方法的有效渗透，可以让学生形成良好的学习意识和学习能力，并且对于学生自身数学素养的提升有着至关重要的影响.本文就从小学阶段数学教学活动的开展角度，分析和探讨了数学思想方法渗透的相关问题.

【关键词】数学思想；渗透；小学数学；课堂教学

一、引 言

小学数学教学活动开展的过程当中，其教学质量和效果对于学生自身的发展具有至关重要的作用，同时也决定了学生自身数学素养的形成.在当前新的教学思路和理念下，对于学生自身的思维能力，教师应该给予更多的关注，同时结合当前学生的实际特点，采取更加具有针对性的数学思想方法的渗透策略，让学生自身在参与学习的过程当中，更好地学习和吸收知识，并且逐渐掌握利用所学知识解决实际问题的方法，让学生自身的数学素养得到更加全面的提升.

二、做好教学准备

对于小学阶段数学教学活动的开展来说，要想更好地对数学思想方法进行渗透，我们就必须进行充分的前期准备.教师应在备课阶段对于教材内容进行深刻的理解，融入更加科学的教学思路和教学理念.针对课堂教学内容，对于渗透的方法和思路进行调整，引入合理的教学方式，这才能让整个数学思想方法的渗透发挥更强的实际效果.例如，在对于“用数对确定位置”相关知识点的学习中，其课文内容具有很多的符号元素.教师在实际教学的过程当中，可以结合课文的实际特征，引入相关的数学思维方法，让学生对于相关知识点进行掌握和了解.教师可以提前在备课阶段准备一张地图，地图中表示不同的区域和位置.在实际教学的过程当中，教师可以配合利用格子来对于其地图中的各个位置进行对比.学生们在跟随教师的思路进行思考的过程当中，会逐渐意识到方格图、列和行均是人为创造出来的，并且这些都是可以变化和移动的.学生们在学习的过程中，教师可以潜移默化地让学生形成此类数学思想，同时，这也有助于学生对于课堂内容的理解，进一步地达到了教学目標，一举多得，具有良好的教学效果.而要想达到这一目标，前期课堂准备是非常重要的，这也是对教师自身教学能力和水平的一项重要考验.

三、课堂中对学生进行合理的引导

对于数学思想方法的渗透来说，教师应该在课堂教学的过程当中，结合教学内容和教学活动的开展情况，对于学生适当地进行点拨，让学生可以进行更好地思考和观察，同时在这一过程当中得到数学思维能力的成长和发展.小学阶段，学生的思维尚不完善，而在实际教学的过程当中，教师通过合理的点拨，可以对于他们的思维过程进行更好地引导，在激发他们主动思考意识的同时，让他们自身的主体性学习地位得到更好的体现.例如，在对“整百整十数加整百整十数的口算”的教学中，教师可以向大家提问“220+390”的计算方式，并通过分组讨论方式看哪个小组能够更快地获得正确答案.在学生进行分组讨论和计算的过程当中，教师可以结合学生的实际讨论情况和思考进度，对他们进行适当的点拨，让他们逐步对于其中的一些口算的方法和技巧进行掌握，同时学习如何更好地提升计算的速度和准确性.在这样一个点拨的过程当中，学生既可以充分地锻炼自身的思维，又能够提升自身的学习兴趣和信心.在学生实际操作的过程当中，他们的思维可以得到充分的调动，同时也会逐渐意识到自己所掌握的数学知识是十分有价值的.

四、帮助学生发挥自身的想象力

我们在开展小学数学教学活动的过程当中，也应该关注学生想象能力的培养，让学生学会联想，并且对于自身的联想能力进行更好的发挥，这对于他们自身的数学思维能力的形成和发展来说也是非常关键的.在教学的过程当中，应该鼓励学生进行大胆地思考，并且从自己的角度对于数学思想方法进行相应的总结和利用，这样学生本身也能产生更好的探究意识.在学生进行探究和思考的过程当中，教师有意识的对于学生进行引导，让学生掌握利用所学的知识点的方法.另外，在实际教学活动开展的过程当中，教师应该对于一些生活化的事物和内容进行合理的选择，并且从学生的角度选择贴近他们生活，并且可以激发他们学习兴趣和主动性的内容.学生只有通过生活化的内容来感受学习数学知识的乐趣，才能够产生主动学习的意识，才能够更好地感受数学知识的趣味性.

五、结束语

总的来说，数学思想方法的有效渗透，对于小学阶段数学课堂教学活动的开展来说是非常重要的.我们应该关注如何让学生在参与数学知识学习的过程当中形成良好的数学思想意识，并且掌握更多的数学思想方法，进而确保他们更好的对于所学的知识进行吸收和消化.

【参考文献】

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