中国农业大学兽医专业研究生教育国际化的调研与探讨

王 铁 ， 赵世云 ， 高浩嵩 ， 王可通 ， 李 鹏 ， 刘 宇， 张海燕

(1.中国农业大学研究生院 ， 北京海淀100193 ； 2.中国农业大学动物医学院 ， 北京海淀100193)

中国特色社会主义已经进入新时代，我国的兽医研究生教育也已取得令世人瞩目的成就。习近平总书记在党的十九大报告中指出，要加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展，加快建设学习型社会，大力提高国民素质，培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队；积极促进“一带一路”国际合作，打造国际合作新平台。在当前的兽医研究生教育发展过程中，兽医研究生教育工作者应注重吸收和借鉴国外先进经验，不断提升兽医研究生教育的国际化水平。

1 问题的提出

兽医行业作为农业和公共卫生的重要组成部分，已经逐步进行体系改革，从传统的诊疗功能中走出来，在公共卫生和环境卫生中发挥作用[1]。兽医研究生教育是发展兽医科技的基础[2]。近年来，发达国家的兽医教育水平持续提升，世界动物卫生组织(OIE)通过举办全球兽医教育大会等手段，致力于在全球范围内推动兽医教育水平的提升[3]。我国应紧盯国际兽医教育新动向，结合我国兽医教育实际，通过创新兽医学历教育模式、强化兽医人员继续教育以及深化兽医教育的国际交流与合作，进一步提升我国的兽医教育水平，逐步建立执业兽医管理制度，全面提升我国执业兽医的从业水平[4]。2017年9月20日，教育部、财政部、国家发展改革委联合发布的教研函〔2017〕2号文公布，中国农业大学入选世界一流大学和一流学科(“双一流”)建设高校，兽医学入选“双一流”建设学科，对中国农业大学兽医学科教育的国际化提出了更高的要求。

当前，我国还没有一个专门用于评价研究生教育国际化的指标体系[5]。如何评价和判断中国农业大学兽医专业研究生教育国际化程度是本研究的难点，本研究尽量考虑兽医研究生教育国际化程度的全面指标，并根据现有文献参照及实际工作经验分析各要素所占的权重，进而得出一个客观的兽医专业研究生教育国际化程度评价。本研究通过问卷调研中国农业大学兽医研究生教育参与者的国际化意识，通过数据收集与整理对中国农业大学兽医专业研究生教育国际化程度的现状进行分析，对中国农业大学兽医专业研究生教育国际化的合理性、科学性、可行性进行深入研究，为进一步完善中国农业大学兽医专业研究生教育国际化的方向提供重要参考。

2 研究设计

2.1 数据来源 为了解我国兽医专业研究生教育国际化的现状，我们选取中国农业大学作为重点分析对象，针对研究生导师、研究生、涉外管理人员、研究生院教育管理人员、来华留学生、来华留学生导师等不同群体设计了多套问卷，同时还对部分研究生和导师进行了一对一的访谈。所设计的调查问卷涉及兽医专业研究生的师资国际化、课程国际化等多个维度。同时，利用数据资源对中国农业大学兽医研究生教育国际化程度进行全面的评价。问卷采用多级评分，由被试者根据自己的情况选择，测试使用统一的指导语及标准的测试问卷。

2.2 问卷概况 本研究共发放问卷555份，回收问卷332份，其中有效问卷317份，完成率为57.12%；男性115名(占36.28%)，女性202名(占63.72%)；年龄跨度为18～60岁，其中18～25岁的166名(占52.37%)，26～30岁的95名(占29.97%)，31～40岁的43名(占13.56%)，41～50岁的9名(占2.84%)，51～60岁的4名(占1.26%)。

3 结果分析

3.1 兽医研究生教育参与者对自身职业发展的国际化意识 中国农业大学兽医研究生教育参与人员对于自身职业发展国际化的意识有着较为清晰的认识。调查显示，对自身职业发展国际化认识最为深刻的是行政人员，其次为留学生，毕业生的认识比在校生的认识更为深刻，导师与在校生的认识程度相近。比较单因素的认知程度，可以看出兽医教育参与人员对外语、国际学术动向、国际交际及国际视野因素更为看重，而对文化风俗、留学经历相对认识不足，应在以后的国际化教育中，应着重培养(见表1)。

表1 兽医研究生教育参与者对自身职业发展的国际化意识

3.2 兽医研究生教育参与者对研究生教育国际化的认识情况 中国农业大学兽医研究生教育参与人员对于研究生教育国际化的意识有着较为清晰的认识。调查显示，对研究生教育国际化认识最为深刻的是行政人员，其次为留学生，毕业生的认识比在校生的认识更为深刻，尤其是已毕业博士，导师与在校生的认识程度相近，教辅人员和其他人员的认识程度最低。比较单因素的认知程度可以看出，兽医教育参与人员更加看重英文专业课、英文学术讲座、国际化意识培养及培养内容国际化，而对毕业发表SCI的要求、招生外语水平规定、毕业英语水平规定的认识相对不足，应在以后的国际化教育倡导中加强宣传(见表2)。

表2 兽医研究生教育参与者对研究生教育国际化的认识

3.3 兽医研究生教育参与者的国际化参与度 中国农业大学兽医教育参与者自身国际化参与度在不同分类中差异较大。国际化参与度最高的是留学生，其次是导师，再次是已毕业的研究生，而在读研究生和教辅人员的参与度一般，行政人员的参与度最低。比较单因素的认知程度，可以看出兽医教育参与人员的外语熟练程度、自学外语付出程度、所在单位与国外联系程度及与外籍人员合作程度相对较高，为出国深造所做的准备一般，而留学经历比例平均较低。这里发现一个有意思的现象，行政人员自身的国际化参与度最低，但对自身职业发展国际化的意识以及对研究生教育国际化的认知却最高(见表3)。

表3 兽医教育参与者自身国际化参与度

兽医研究生教育参与者的海外留学比例仅为4.42%，其中导师的海外留学比例最高(42.11%)，在读博士中5.63%的拥有海外留学经历，硕士毕业生中3.57%的拥有海外留学经历，而其他教育参与者均没有海外留学经历；参与者的第一外语语种绝大部分为英语(占98.74%)，仅有部分导师和从业人员因为历史原因第一外语为俄语或者日语；所参加的英语水平测试主要为国内组织的CET-6(占88.64%)，和CET-4(占71.92%)，参加国外组织的英语考试人数比例较低。交叉分析发现，不同成分的参与者参加英语考试的主要类型并不相同，其中导师和教辅人员参加国外英语考试的比例相对更高，而绝大多数的研究生和行政人员仅参加国内组织的英语考试。

高达48.26%的兽医研究生教育参与者认为，“高校国际影响力”对于报考就读高校非常有影响。由此也可看出，参与者对于研究生教育国际化有着较强的渴求，但由于外语水平、研究生课程设置等因素的限制，研究生还没有普遍树立“国际人才”的观念，在自身国际交际能力、国际理解力的获取上还存在问题，需要高校研究生教育者进一步引导。

3.4 兽医研究生教育参与者对我国兽医研究生教育国际化的认知情况 兽医研究生教育参与者认为当前中国兽医研究生教育在国际上的整体水平为中等。总体评价呈正态分布，其中行政人员认为当前中国兽医研究生教育在国际上的整体水平较高，教辅人员对当前中国兽医研究生教育在国际上的整体水平评价最低(见图1)。

图1兽医教育参与者认为当前中国兽医研究生教育在国际上的整体水平

兽医研究生教育参与者认为当前中国兽医研究生教育主要问题为重理论轻实践(占57.1%)，国际化程度不足(占56.74%)，缺乏临床实践(占59.94%)，以及教学科研经费不足(占26.18%)(见图2)。可见我国兽医研究生教育参与者已经认识到我国兽医研究生教育国际化程度不足的问题。

3.5 兽医专业研究生的国际交流情况 随着教育国际化的逐步深入，各国政府和高校都普遍强调国际学生的吸引与招收，而外国留学生人数及比例更成为评价一所高校国际化程度的重要衡量指标。2011-2016年，中国农业大学兽医专业在读研究生的出国交流人数平均占研究生招生总数的8.30%，其中2014年的出国交流的研究生人数最多，主要派出方式为国家公派出国联合培养；兽医专业招收的留学生所占比例平均为1.95%，主要来自非洲、印尼、东南亚等“一带一路”国家(见图3)。

图2兽医教育参与者认为当前中国兽医研究生教育主要问题

图32011-2016年兽医专业研究生国际交流及专任教师海外深造情况

3.6 兽医专业的师资国际化情况 师资国际化影响研究生教育的国际化发展。师资队伍的国际化需要从“引进来”和“走出去”两方面进行考察。本研究中的“引进来”主要考量邀请外籍专家合作研究或讲学情况，有海外学历、有海外经历的导师占导师总量的比例以及当前英文课程占兽医专业研究生专业课程的比例；“走出去”主要考量教师出国研修以及出国参与国际学术交流的情况。

为了培养懂得国际知识、具有国际意识和较强国际沟通与合作能力的国际型人才，中国农业大学大力引进具有海外兽医教育背景或学术经历的优秀人才。截至2016年底，中国农业大学兽医教育参与者中引进人才的数量已达到6人，占专任教师总数的6.98%；2011年至2016年，拥有海外经历(10个月以上)的专任教师从29人稳步增长为44人，增长幅度为51.72%，年平均增长幅度8.62%；其中拥有海外学历的专任教师从7人增长为12人，增长幅度为71.43%，年平均增长幅度11.91%(见图3)；年均邀请外籍专家合作研究或讲学20～30人/次，接待来访外宾30余人次；年均立项国际合作项目2项，年均国际科研合作经费225万元。

由此可见，中国农业大学兽医专业师资国际化中“引进来”方面发展成效显著。但近六年来，每年针对兽医专业研究生开设的近70门兽医专业课程中，仅1门课程为英文授课；出国参加学术交流导师比例保持在39%左右浮动，没有明显增长，教师出国研修平均每年2人左右，但近三年出国研修人数极少，平均每年不到1人。在师资国际化“走出去”方面，仍有进一步提升的空间。

3.7 兽医专业的教育产出国际化情况 国际学术论文发表和获得专利授权等成果产出是国际学术实力、学科竞争能力和自主创新能力的重要体现。2011-2016 年，中国农业大学兽医专业的教育产出国际化飞速发展，国际学术论文年均发表126篇，且总体趋势稳中有升，年均获得授权专利15项(见图4)。

图42011-2016年兽医教育参与者研究生教育产出国际化情况

4 小结与建议

4.1 兽医研究生教育参与者的国际化意识逐渐增强，但自身国际化参与度仍有提升空间 中国农业大学兽医教育参与者对自身职业发展，以及研究生教育的国际化认知上更加深刻，尤其是行政人员、留学生和毕业生。大多数兽医研究生教育参与者认同高校的国际影响力对招生和就业有至关重要的作用，以及中国农业大学兽医研究生教育在国际上处于中等水平，国际化程度不足仍是中国兽医研究生教育的主要问题，有进一步发展的空间和需求。可以看出，兽医研究生教育参与者出于自身今后的职业发展等因素的影响对于教育国际化有着较强的渴求。但与迫切的国际化需求相对立的是，参与者自身国际化参与度在不同分类中差异较大，在读研究生和教辅人员的国际化参与度一般，尤其是行政人员自身的国际化参与度很低，应该注重对在读研究生、教辅人员和行政人员的国际化培养，加大相关行政管理人员的培训力度，增加其出国交流和研修的机会。

4.2 兽医专业师资力量及教育产出的国际化程度逐年提升，加强“引进来”的同时应当注重“走出去”，师资力量是制约兽医研究生教育国际化发展的关键因素。随着中国农业大学兽医专业研究生的招生数量和专任教师队伍的逐年稳步小幅递增，师资和教育产出国际化也逐年递增。在“引进来”方面，国际合作项目、国际科研合作经费、留学生的招生比例、邀请外籍专家合作研究或讲学情况相对稳定，尚无明显增长；通过引进人才等方式，专任教师中拥有海外经历和海外学历的比例有所上升，国际化师资“引进来”方面稳步发展。但在“走出去”方面，出国学术交流的教师比例表现平稳，在校生出国交流比例不升反降，尤其是教师出国研修的数量少且不稳定。笔者认为，除了不断加强国际学术论文和专利等成果产出，还应在教师和研究生出国交流、培训和研修相关的政策和经费方面给予适度倾斜，注重提升现有专任教师队伍的国际化水平，培养国际化的兽医专业研究生人才，加强中国农业大学的国际影响力，推进世界一流农业大学及一流兽医学科建设。