浅谈初中班主任班级管理中的德育的渗透策略

周扬

【摘要】 班级管理对于一个学校而言是至关重要的，班级管理是教育管理的重要组成部分起着班级凝聚力的决定性作用，班级管理不仅只是约束学生的行为，还关乎学生思想方面道德方面素质的培养。特别是对于农村的学校，留守儿童偏多。这对于班级管理的要求就更高了。为了这些孩子心理健康，为了促进农村孩子的全面发展。这就要求作为农村教师要对班级管理付出更多，要把品德和教育结合起来。这样才能做到为学生以后发展奠定良好的道德基础。

【关键词】 德育渗透 农村教育 班级管理

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）08-248-010

班级管理的目的就是为了让孩子们有序发展自我提高自我，但是对于那些内心敏感的农村孩子来说，不仅仅只是以管理来管理，而要从孩子的内心出发，加之关心耐心让德育渗透进入班级的管理之中。对于学生来说，班级是接受教育学会做人的地方，学生每个人都是不同的像孔子说的因材施教。所以在班级管理方面也要因人而异。让学生的个性化得到发展。而这些就要靠班级的管理德育的培养等方面来体现。而在班级管理的过程中渗透德育也能为学生个人的发展增添色彩。

一、有效沟通促进德育教育

作为一个农村教师，对于班级管理方面不应该只是关注于学习成绩学习习惯等方面，更重要的是深入孩子中间，关注学生生活中的方方面面，学生之间的相处、关心他们的身体和心理健康。而老师想要真正帮助学生，就一定要深入到他们中，经常性习惯性的走近他们倾听他们，与孩子们主动沟通。在深入孩子们倾听孩子们的过程中，教师可以更加方便的解决孩子们生活中学习中遇到的问题，可以用更具指令性的语言去帮助他们走出困境。在帮助孩子们解决问题、提出方法过程中，沟通与交流作为重要媒介，并把德育教育渗透进孩子内心当中，在教师的帮助他们的过程中，学生能够更加主动地接受德育教育这个方式。这样的方式不仅解决了孩子们当前困境还为之后发展提供了方向。

例如：我在农村教学期间，一名成绩的孩子被一群孩子们嘲讽并还打起架来。看到这种情况我并没有第一时间批评那一群孩子，而是把他们叫到办公室倾听他们打架的理由。孩子们说是因为那个同学仗着成绩好经常辱骂他们，所以导致这件事的发生。得到这个消息我主动与当事双方孩子进行沟通协商。就这样以一种较为和平的方式解决问题。在我之后的教学间，他们更多的关系是相互进步。所以可见合理有效的沟通就是德育教育班级管理的桥梁。

二、班级氛围的影响作用

班级的气氛是学习环境的侧面反映，一个班级如果氛围总是死气沉沉的，那么学生个人的发展也是不会顺利的，学习成绩得不到提升个人修养得不到发展。反过来而学生要是在一个乐观有活力有激情的班级氛围中，学生的成绩能得到提高，学生之间友谊也能得到发展。所以，在班级的管理中，老师要去制造一种积极健康的班级氛围，在这样的环境下，学生成绩和个人才能得到进步。班级管理才能更加有序，德育教育之路才能更加顺畅。笔者观察过很多成绩好的班级和成绩稍微落后的班级，观察结果发现，往往是班级氛围、纪律、卫生等方面好的班级，往往学习成绩也会更好，而这些做的稍微差一点，氛围差一点的班级学习成绩也会相应差一些。由此可见班级氛围是影响学生们成绩以及其他各方面发展的重要因素。

三、积极引导的情感教育法

在班级管理中，很多老师总会将管理重点放在成绩方面，忽略了学生的情感问题。但是情感方面的教育是德育教育的重要内容，所以，在对班级管理加入德育教育时，老师就必须关注孩子们的情感教育。老师只有在了解学生懂得学生的层面上，才能德育教育贯彻好，并让学生真正爱师敬师。首先，因为所处环境是农村学校，所以老师要重点关注那些留守的孩子，这些孩子缺乏关爱班主任应该给予更多的爱心和细心。然后，对学习成绩落后的孩子，教师不能够去轻视和忽视，而应该积极引导鼓励这些孩子，让这些孩子拥有学习的信心，让这些孩子感受到老师的关爱。只有在孩子们得到教师的关心和爱心时，心态才能变得积极，这样才能促进他们人格健全学习进步。

例如：学校的孩子们多是寄宿学生，周一来周五回家，他们和家庭并不是很亲密，导致他们内心有些孤独，可这并不是老师和学生本人想看到的。所以这个时候需要老师的积极引导，和老师的爱心教育，只有通过这样的方式留守孩子的心灵才能得到呵護，成绩才能进步。

四、多样化班级管理法

班级管理中老师要更好的注入德育教育，还尊重学生差异，关注学生个性与心理发展。往往老师在管理班级管理学生的过程中，往往觉得学生很难管理，很多孩子对于学习的兴趣也乏乏，而产生这种问题的原因就是在于班级管理方式太过于片面。作为老师要根据孩子们的学习需求、兴趣、性格等很多方面创新班级管理方式，让孩子们能够主动学习，而不是用单一方法固定孩子约束孩子。只有孩子们能积极接受教育时，德育教育发挥的作用才是最大的。而在对孩子们进行德育教育的时候，老师要注重孩子们的个性特点，根据孩子们差异性，针对性的给孩子们建议，让学生通过德育教育有更好的人生价值等观念，促进孩子们的全面进步和综合素质的发展。

例如：在班级管理时候不能够只是制定一系列的规章制度，死板的管教孩子们的方式只会让孩子们产生厌学心理。这时候需要制定多种奖励方法来提高孩子们的学习兴趣。如：奖励小红花、奖励本子、对于劳动表现和学习成绩突出的孩子进行重点表扬等方式。

总而言之，对与孩子们展开德育教育的目的就是为了孩子们的全面发展，让他们成为综合素质个人素质更高的人。有效的班级管理与德育教育相结合不仅能够促进教学活动发展，还能促进教学质量发展。

优良班级的氛围也能让孩子能更多进步空间。通过各种各样的学习活动，让学生对德育教育这个新的管理方式产生浓厚兴趣。这样才能促进农村学校的教学水平。

[ 参 考 文 献 ]

[1]《浅谈如何搞好初中班级德育活动》.

[2]《现代教育科学研究方法》.

[3]《教育研究的原理与方法》.