分层教学法在高中体育教学中的运用

宁作银

摘 要：高中体育教学目的在于提高学生的运动素质和身体素质，随着课程改革的不断发展，传统的体育教学已经不能适应新时代高中体育教学的要求。因为每个高中生都存在个体性的差异，所以根据这一特点衍生出一种分层教学的方法，着重介绍了对分层教学法概念的理解，以及在高中体育课程中开展分层教学的重要性和必要性，并对其在高中体育教学过程中起到的效果进行评价，探讨了分层教学在实际体育教学应用中存在的问题，结合相关文献资料提出合理的解决建议，强化高中生对体育的学习兴趣，不断提高高中体育教学质量。

关键词：分层教学；教学效果；教学目标

每一个高中生都是独立的个体，很多方面都具有很大的差异，在体育课的学习过程中亦是如此。传统的教学方法在指导学生学习的过程中已经不能满足学生学习的需求。需要教师在指导学生学习的过程中，具有很强的针对性才能更好地实现教学效果。因此，采用分层教学的方法就能很好地解决这一问题。体育课通过分层教学可最大限度地激发学生对体育的学习兴趣和学习热情，从而不断地提高课堂教学水平，达到更好的教学效果。本文结合高中生体育课的实际学习情况，对分层教学在体育教学方面的应用进行分析和探讨。

一、分层教学的基本概念

分层教学指的是老师根据学生现有的知识水平和能力水平的不同，将学生分成若干个水平接近的不同小组，加以区别对待，针对性学习，使每一个学生都能够得到最好的发展。因此，分层教学又称为分组教学。在体育方面的应用体现在根据不同学生身体素质的不同，将学生区分出不同的层次，针对不同的个体层次制定不同的教学方案和指导方法，最终让每个层次的学生都有一个相应的提升，从而提高教学效率，达到最优教学效果的一种现代化新型教学模式。

二、分层教学在高中体育教学中的重要性和必要性

《普通高中体育与健康课程标准》中强调：高中学生的个体性差异一定要得到重视，才能更好地促进每个人的发展。体育教学中的分层教学理念，是教学过程中关注学生个体性差异的重要手段。为了能够切实提高分层教学在体育授课方面起到的作用，增强每一位学生学习的主动性，就要充分认识到分层教学在体育教学过程中的重要性。

1.增强体育教学的针对性来应对学生个体的差异

高中体育教学过程中很重要的理念就是因材施教，如果对不同高中生的训练强度采用分层教学的模式，就能对处于不同层次的学生有一个针对性的训练。同时，对相同层次的学生进行一个横向对比，更容易增强体育教学过程中的针对性和实用性，解决个体差异的问题。

2.分层教学能够有效提升高中生的体育运动技能

通过文献资料的查找，可以发现关于分层教学和传统教学在提升高中生体育运动素质和技能方面的研究，结果显示：对不同的班级来说，采用分层教学的班级比没用采用分层教学而采用传统体育教学的班级优秀率高出18.9%。

3.采用分层教学能够有效提升高中生对体育的兴趣爱好

本文分别调查了三所中学里采用分层教学和传统教学时学生对体育课的兴趣情况。调查结果显示，有86%的学生认为分层教学可以更好地提升他们的体育技能，同时也能提高他们对体育课的兴趣。由此可见，分层教学法能够满足不同层次的学生对体育教学方面的心理需要，特别是可以增强体育基础较薄弱学生的自信心，减轻或消除其对体育的畏惧心理。

三、分层教学的优缺点

1.分层教学的优点

分层教学新模式符合因材施教的教学原则，因为每个学生对体育运动的认知能力和学生自身体态都有区别，如果教学目标单一的话很难满足学生需求，只有在教学过程中区别开来才能更好地提升体育教学质量。同时，分层教学可以体现教学的公平性，增强学生的自信心，使每一位学生都有享受受教育和平等受教育的权利。

2.分層教学的缺点

分层教学也存在一些现实问题，首先，采用分层教学的老师需要花费大量的精力来制订教学计划，准备体育教学任务，这在很大程度上增加了老师的工作量。其次，分层教学处理不得当的话会影响学生的心理健康，产生自卑、抑郁等不良心理反应。另外，分层教学对每一个班级的人数都有要求，需要控制在有效管理的范围内，基础设施要求也比较高。

四、分层教学在体育教学的正确实施方法

1.通过测试对学生的体育技术等级进行划分

体育课的教学体现在运动训练量和技术难度两个方面，运动强度过大会对学生的生理产生不好的影响，而运动量不足又会导致学生产生松懈情绪，起不到很好的效果。同样，技术方面也是如此。所以，教师要根据不同学生的身体素质情况，制定针对性的参考标准，提出具有区分度的体育课程教学规划。

2.考核和评价目标要分层制定，符合学生个体性差异

分层考核比较常见的公式是：考核成绩=测试成绩±原始成绩×100%×难度系数。当学生考核时的测试成绩高于起初的原始成绩时使用公式中的“+”，反之使用“-”。经过多次考核之后对学生进行综合分析，这样就能够及时让学生看到自己的状态，有一个比较准确的定位。

3.加强对学生的体育课外活动的指导

学生可以参加体育课堂的时间毕竟是有限的，要想全面发挥体育运动的价值，学生在课余时间应该自主参加一些体育课外活动，而作为老师则可以提供一些课外体育活动方面的指导，比如对学生指出哪些活动项目适合集体运动，哪些运动项目需要在专业的指导老师监督下才可以开展。这样，既保证了体育运动的安全性，更拓展了体育活动的形式，能够对提高学生的运动能力起到明显的促进作用。

4.从高中阶段就开始培养学生终身学习，终身参与体育锻炼的意识

体育教学的一个重要目标就是让学生养成良好的生活习惯，增强身体素质，培养积极心态。所以应该充分利用分层教学在体育教学中发挥的巨大优势，充分挖掘学生对体育运动的兴趣，加深对体育文化的了解，体会到运动的重要性和必要性。

分层教学的理论来源于广大体育老师的教学实践，在新课程改革的引导下，要想真正实现体育教学满足广大青年学生对运动需要的目标，老师应该充分认识分层教学在其中发挥的巨大作用，不断对分层教学在体育教学中的效果进行探究。针对当前遇到的问题提出解决措施，实现学生德、智、体、美的全面发展。

参考文献：

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[3]罗慧慧.关于体育课分层教学的思考[J].南京体育学院学报，2003（10）：76-77.