浅谈市场经济氛围下的教师角色

李燕蓝 郑华勇

摘 要：当今社会有这样的一个共识：教育是民族振兴的希望，教师是教育振兴的希望。传统的教师角色是“传道、授业、解惑”，而社会主义市场经济体制下，教师角色被注入了新的内涵。根据多年来的从教经验，对教师如何扮演好市场经济氛围下的角色有了一定的思考。

关键词：市场经济；教师角色；内涵

一、看重自身，不自轻自哀

市场经济让全中国显得生机勃勃，各行各业人物，就算不具备很高的学识，只要敢拼敢干，成功者不胜枚举。在这样的形势下，教师却仍是一介布衣，两袖清风，这个职业反而显得没有希望和前途。有的教师困惑了，怀疑自己所从事的事业的神圣性，工作中无精打采，生活中自轻自哀，抬不起头。

“不怕别人看不起自己，就怕自己看不起自己。”身为教师，虽然物质上清苦些，生活上简单一些，但精神的力量是无穷的，内心强大的人不需要披金戴银、一掷千金也可以很幸福。法国教育家卢梭曾说：“有些职业是这样高尚，以至于一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话，就不配这些职业。军人、教师就是这样的职业。”生活在知识的海洋里，生活在孩子们的笑声中的我们，不需要发出悲叹。用自己的言行熏陶学生，用自己的智慧引导学生，使他们走上成功之路是无比幸福的事。

在“科教兴国”的今天，人们越来越推崇名师、学者、教育专家，教师这个职业因此受到了前所未有的尊重。教育改革家魏书生每次外出讲学，都能激起一阵改革热潮，他的光环比起其他领域的名人一点也不逊色。所以，身为教育者、灵魂工程师，我们没有理由自轻自哀。

二、注重学习，活泉方活用

德国教育家第斯多惠说：“谁要是没有发展、培养和教育好自己，就不能发展、培养和教育好别人。”教师是知识授予者，职业的使命要求他不但要有渊博的学识，还要经常充实自己。只有学而不厌的老师才能培养出学而不厌的学生。

有的教师觉得中小学的知识浅显易懂，以为自己大学毕业，从事中小学教育“小菜一碟”。于是躺在文凭上睡觉，一本教参护身，上课照本宣科、人云亦云，下课吃喝玩乐、不亦乐乎。殊不知学习最大的敌人是驕傲自满，这样的教师迟早要被淘汰。

好教师应当具备以下三个基本素质：知识体系、智能结构、见识能力。所谓知识体系，是指除了具有相应学科的专业知识外，还应具备其他领域中与其相关的背景知识。语文教师不能对政、史、地等人文知识一无所知，数学教师也不能没有理、化、生等方面的科学素养。智能结构指自学能力、观察能力、表达能力、组织管理能力、动手操作能力、创新思维能力等。拥有合理的智能结构的教师，往往能发挥自身所长，抓住要解决问题的关键，启发、引导学生发挥创造性。教学效果大大提升，学生也将终生受益。见识能力是指运用知识和智能把握事物发展方向、预测未来的综合能力。在教学中，教师把过去、现在和未来先后引入课堂，让学生认识事物的发展规律，预知方向，也能让教学内容更加深入人心。

以上的三个基本素质，要求教师认真钻研教材，拓展自身学习领域，涉猎其他与本学科教学无关的前沿知识。同时，要向社会学习，向前辈学习，练就过硬的教学本领。

三、尊重学生，师生要平等

以往的师生关系中，教师处于绝对权威的位置。但近年来教育制度与社会经济发展的不适应、媒体的影响和作用、少儿的自我意识越来越强以及教师对自己角色定位得不当，使教师这一角色权威正受到前所未有的冲击。曾经有社会学家对不同文化背景下的500名学生做过调查，问卷中学生选择最多的答案是“师生平等”“师生民主”。由此可见，学生对建立民主平等的师生关系无比渴求。建构新模式的师生关系，转变教师传统角色，是当今教育现实的需求，最终学生是教育成功的前提。

当然，“尊重”不等于“迁就”。学生心智尚未成熟，在成长过程中存在这样那样的小毛病坏习惯是非常正常的。教师要善于发现，及时纠正，切不可熟视无睹，甚至姑息迁就。

“尊重”更加体现在教育者在教育过程中展现出来的坦诚、磊落的胸怀。面对犯错的学生，任何激烈的语言辱骂和体罚都不恰当。必要时可以在学生面前勇于承认自己的不足和失误，欢迎学生超过自己。威望并不一定要把自己端得高高的才能获得，适当地示弱和认错也能让学生信服。

一个成功的教师，能够把赏识教育和惩戒教育结合运用得游刃有余。赏识教育，是教师颔首于学生的一隅之见，赞许于学生的一得之识、一技之长，它可以强化学生自信、自爱、自尊和自强的信念。惩戒教育，重在“戒”，不在“惩”。斥责学生所犯的“事”，而不在学生这个“人”。恰当的惩戒可以培养学生良好的行为习惯，完善学生的自我形象。

总之，社会主义市场经济氛围下的教师，应该看重自身，经常学习，尊重学生，应该是“手握创造性思维金钥匙的指导者”。