小学数学教学存在的问题及对策分析

张金玉

摘要：现阶段新课程改革不断深入，而小学数学课堂教学也面临着新的发展节点，只有构建起高效的小学数学课堂，才能够满足新课程改革的需要，在新的教学理念指导下提高小学数学教学质量，因此，作为小学数学教师，一定要创新小学数学教育理念，转变教育方式，采取多元化的教学策略，推动小学数学课堂教学效率的不断提升，本文就是从小学数学教学中存在的问题以及对策展开的分析探讨。

关键词：小学教学;小学数学;教学问题;教学创新

引言

数学学科作为小学阶段学生必须学习的一门工具学科，对学生的创新能力培养和探索精神的挖掘都有着至关重要的作用。在现代社会，小学数学教学正常向纵深方向发展，新课程改革也对小学数学教学提出了更深层次的要求，教学重点应该从培养学生的知识掌握能力转变为培养学生的创新能力和实用能力，这就要求小学数学教师要不断地更新个人的教育观念，注重培养学生的问题解决的能力，使学生在小学阶段的数学学习中不断的提高个人的创新能力和探索精神。

一、小学数学教学存在的问题分析

（一）教学形式无法适应教育发展趋势

由于受到传统的应试教育观念影响，现阶段小学数学教学仍然存在一系列問题，在教学实践的过程中，教师片面的关注学生学习成绩的提升而忽视了学生数学学科综合素质和创新能力的培养，这种教育形式是无法适应教育发展趋势的。在教学实践中，教师设计的教学活动都围绕着学生学习成绩的提高而展开，在此过程中，学生学习的积极性和主动性得不到有效的发挥，这对处于小学阶段的学生来说是有一定负面影响的，长此以往，学生对数学学习的积极性不高，很难满足学生的数学学习需要。作为小学数学教师，要在教育形式不断发展的背景下，依靠素质教育理念不断的提高学生的数学学科综合能力，改变传统应试教育的影响，以素质教育的基本理念指导课堂教学并逐渐培养起学生学数学学科的核心素养。

（二）缺乏完善的现代教学体系

小学数学课堂教学过程中体现出的第二个问题就是课堂教学学缺乏完善的现代教学体系的指导。在现阶段的小学数学课堂教学过程中，教师教学计划的制定和实施都是按照教学大纲执行的，而由于学生学习能力的不同和个性差异，往往会产生一系列的问题。许多教师没有做到因材施教，对学生的实际学习情况了解也不够多，这就导致了在教学的过程中，学生的学习情况与课堂的设计和安排有严重的不符合，这种只依靠单纯的理论知识进行课堂教学计划和课堂教学安排的方式并不能够满足学生的实际学习需要，也难以达到预期的教学目的，对于学生的学习来说是十分不利的。

二、解决小学数学教学问题的有效策略

针对目前阶段小学数学教学中存在的问题，教师可以从以下几个方面展开研究，为提高学生的学习效率做出努力。

（一）强化自主学习，提升解题能力

首先，教师应强化学生的自主学习，提高学生的问题解决能力。对于小学阶段的学生来说，他们对数学学习往往是比较感兴趣的，由于数学学科的创新性和探索性，教师如果能够充分利用数学学科的理论知识创设与学生生活相符合的问题，那么，学生在自主设计问题和解决问题的过程中，就能够有效地培养起自身的数学学习兴趣。通过这种方式，教师也可以帮助学生功课教学重点和教学难点，让学生在学习的过程中，不断的提高问题解决能力，从而构建起个人的数学思维和学习路径，实现学生的自主学习，最终达到素质教育的教学目标。当然，在此过程中，教师要对学生的学习情况有足够多的关注，根据学生学习的实际情况设计合适的问题，这样才能够不打击学生的积极性，满足学生的学习需要。在作业的布置时，教师要适当的为学生布置探究性作业，通过探究性作业强化学生的自主学习意识。

（二）优化课程评价，构建科学体系

其次，小学数学教师要不断的优化课程评价，构建科学的数学教学体系。作为小学数学教师，要想构建新型的课堂，教师就要不断地转变课堂评价方式和教学方式，提高教学评价的针对性和应用性，让学生在教师评价的过程中不断地提高个人的数学学习能力，提高对知识的理解能力，进而构建起自身的知识体系。在对学生进行课堂评价的过程中，教师可以采取师生之间的互相评价以及生生之间的评价等方式，通过学生之间的互相评价，更能够让学生认识到自身存在的不足，以及他人在数学思维方面的优点，最终达到优势互补，促进班级内所有学生数学学习能力的进步，提高小学数学课堂教学的实效性。

三、结语

综上所述，现阶段小学数学教学中仍然存在一系列的问题，作为小学数学教师，必须立足问题并解决问题，以素质教育理念为依据，在教学实践中运用多种教学方式实现教学内容的丰富和教学形式的多元化，同时不断地优化课堂评价体系，调动学生学习的积极性，为学生探索精神和创新能力的培养打下坚实的基础。