苏亚雄
摘要:在社会不断发展的背景下,现代化的教育教学目标也发生了改变,传统的课堂中提升学生的学习成绩为重点,而现在则以培养学生的综合素养为教学的主要目标。小学数学是一门综合性较强的学科,对学生的成长可以起到全面性的促进作用。在数学课堂的教学过程中,教师可以借助实物进行教学,将抽象的知识直观化,培养学生的直观想象能力,还可以提出问题引导学生,培养学生的问题推理能力。此外,数学教师还可以开展实践性的教学,让学生在运用知识的解决问题的过程中培养他们的数字运算能力,从而有效提升数学课堂中的教学效率。
关键词:小学数学;核心素养;实物教学;问题教学;实践教学
数学学科一直以来都是学生学习过程中最惧怕的学科之一,不仅仅是因为数学学科本身就具有的抽象性,还是因为受到应试教学观念的影响,教师采用的教学方法比较落后,使得学生的学习变得更加艰难,久而久之就使学生产生了惧怕学习数学的心理。针对这种情况,在现代化的数学课堂中,教师可以转变教学观念,从学生的角度出发制定教学策略,在降低学生的学习难度的同时,还可以培养学生的数学核心素养,从而有效提升数学课堂中的教学效率。
一、实物教学,培养学生的直观想象能力
数学知识本身具有一定的抽象性,而且,在传统的数学教学过程中,教师采用的教学方法比较落后,只是直接将知识灌输给学生,没有进行全面的讲解。小学阶段的学生习惯以直观的思维去理解事物,显然这种思维是不适合学习具有抽象性的数学知识的。鉴于此,数学教师可以借助实物辅助教学,将抽象的知识以直观的形式呈现出来,帮助学生建立起直观化的思维,培养学生的直观想象能力,从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如,在学习《长方体(一)》时,教师可以借助实物进行教学,培养学生的直观想象能力。在课堂开始,我对学生说:“同学们,在之前的学习过程中我们认识了长方形,今天我们来认识一下长方体,那么长方体的性质有哪些,又该如何计算长方体的表面积呢?接下来请大家通過学习探究一下吧。”我讲完后给学生拿出了用废纸板制作成的长方体模型,让学生借助实物模型探究知识,将教材中抽象的知识以直观化的形式呈现给了学生,学生很容易就掌握了这部分的知识。这样,通过在课堂中借助实物进行教学,将抽象的知识直观化展现出来,引导学生的思维从抽象转为直观,培养了学生的直观想象能力,从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
二、问题教学,培养学生的问题推理能力
现代化的课堂中以倡导学生的自主学习为主要的学习方式,这就需要具备一定的实践探究能力。小学阶段的数学教材中包含众多方面的知识,学生在没有教师引导的情况下很容易迷失学习的方向。针对这种情况,数学教师可以提出问题引导学生,借助导向性的问题在激发学生求知欲的同时给学生指明学习的方向,在学生在探究问题的过程中增强和培养学生的问题推理能力、自主学习能力,从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如,在学习《小数除法》时,教师可以提出问题引导学生,培养学生的问题推理能力。在课堂开始,我对学生说:“同学们,我们通过学习已经掌握了小学乘法的运算法则,可以发现小数乘法基本与整数的乘法规则一致,那么小数除法的运算法则是否和整数除法的法则一致呢?今天我们就来通过学习了解一下吧。”学生带着我提出的问题开始探究数学教材中的内容,经过一段时间的学习后,学生在自己的努力下掌握了小数除法的运算法则。这样,通过在课堂中提出问题引导教学,促使学生主动探究知识,培养了学生的问题推理能力,从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
三、实践教学,培养学生的数字运算能力
以往的数学教学中重视理论知识的教学,教师的主要给学生讲解各种数学概念以及运用知识的方法,这些教学活动就占据了课堂的大部分时间,使得学生没有实践的机会,尽管教师布置了课后作业让学生练习,但是对一些自觉性较差的学生来说,提升的效果很有限。对此,数学教师可以开展实践性的教学,给学生提供实践运用知识的能力,在给学生讲解完知识之后,给学生自由练习的时间,以此培养学生的数字运算能力,从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如,在学习《分数》时,教师可以开展实践教学,让学生运用学习到的知识去解决实际问题,以此培养学生的数字运算能力。在课堂开始,我对学生说:“同学们,通过学习我已经对分数有了一定的了解,那么大家可以利用分数相关的知识解决生活中的问题吗?新民小学男生比全校学生总数4/7的少25人,女生比全校学生总数的4/9多15人,求全校人数是多少人?请大家结合实际运用学习到的知识解决问题吧。”学生开始利用掌握的知识计算应用题,经过一段时间的运算后,学生得出了正确的答案。这样通过在课堂中开展实践教学,引导学生运用学习到的知识解决问题,培养了学生的数字运算能力,从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
总之,现代化的数学课堂中教师要从学生的角度制定教学策略,选择教学方法,以此培养学生的数学综合素养,从而有效提升数学课堂中的教学效率。