浅析职业素质培养目标下的高职德育模式

摘 要：本文首先分析了高职院校培养学生职业素养的重要性，例如是高职院校主要的培养目标、是企业发展的需要。随后文章又介绍了德育教育在高职院校中问题，例如德育教育边缘化、教育方式落后等问题，最后文章提出了以职业素质为目标的德育教育模式创新，例如将职业创造力融入德育教育之中、创造良好的校园文化、帮助学生养成职业习惯等，希望能给相关人士提供一些参考。

关键词：职业素养；素质培养；德育模式

高职教育在我国的教育行业占有重要的地位，能够为社会的发展提供源源不断的技术型人才。而在高职学校中，德育教学还存在一定问题，职业院校的主要培养目标是以社会发展需要为基础，培养各种应用型人才，为此需要将职业素养渗透到德育教育之中，随后通过有效的教学模式提高学生的职业素养，让学生在进入社会后能有更多的机会，具备更高的竞争力。

1 高职院校培养学生职业素养的重要性

1.1 是高职院校主要的培养目标

高职学校的教育目标和普通的本科学校相比具有较大的差距，高职学校在教学过程中是社会发展需要为培养目标的，从而为社会直接提供应用型人才。在课改之后，我国的教育部门也提出了高职院校除了教授学生相关的理论知识外，还需要培养学生良好的实践能力，培养出具备良好职业道德素养的人才。为此需要高职学校加强学生德育教学重视，树立明确的教育目标，从而让高职学校的德育教学能够联合实际，提高实际教学效果。

1.2 是企业发展的需要

随着时代的不断发展，社会中的竞争力也逐渐增大，为了能够在这个激烈的竞争中立足，社会中的职业队伍除了要具备一定的专业技能外，还需要拥有较高的集体合作与沟通意识，为此就需要高职学校加强培养学生的职业素养，让学生养成一定的职业责任与忠诚度，将企业发展中的用人导向作用充分发挥出来，提高学生自身的职业道德修养，从而使高职学生能够满足企业发展的需要。

2 德育教育在高职院校中的问题

2.1 德育教育边缘化

随着我国发展的进步，高职学校中的教育规模也逐渐变大，同时在教育行业中的作用也越来越突出，在不断发展中逐渐形成规模大、效率高的发展形势。高职学校在起步阶段时，由于没有树立明确的教学目标，单纯地为了追求效益而扩大招生规模，导致高职学校的学生数量递增，教学场所也相继增加[1]。但从近年来高职学校的现实发展情况来看，高职学校从注重学生数量逐渐发展为追求教学质量，将关注重点逐渐转向专业的特色建設中来，积极进行教学模式的改革。但但在发展过程中却出现许多问题，例如教师没有将学生职业思想的培养考虑进来，从而导致学校在对学生进行德育教育时更加重视教学计划的完成质量，没有提前制定科学的教学计划，从而将教学重点放在职业技能培训上，从而忽略了学生的素质教育，导致德育教育在高职学校中的边缘化。

2.2 教育方式落后

德育教学在高职学校中的主要目标是学生个体，高职学生具有较强的个性化特点，具有自己的思想，为此高职学校在对学生进行思想教育时，需要加强教学模式研究，通过更加科学的教育模式来提高学生思想教育。为此教授学生德育思想的教师要拥有一定的耐心与爱心，从学生的实际发展现实入手，通过科学的教学措施，来加强德育教育对学生的感化作用，从而帮助学生提高思想素质。但从现实发展来看，大部分德育课程在高职学校中通常是采用管束是的教学方法，教师在教学过程中，通过会对学生进行一定的打击和训诫，没有重视到学生在课堂中的感受，忽略了学生在课堂中的主体地位，从而是教学过程偏向于功利化，导致教学效率较低[2]。学生在学习德育课程时，当情绪出现反复变化时，教师往往耐性不够，会对学生进行斥责，从而导致学生的自信心受挫，影响学生的思想规律，不能发挥出应有的教学效果。

3 以职业素质为目标的德育教育模式创新

3.1 将职业创造力融入德育教育之中

职业创造力对于高职学生来说具有重要的作用，能够为学生的在进入社会后的顺利发展提供基础的保障，它是一种职业拓展的能力，也是学生社会能力的新突破。职业创造力中包含创新能力和社会实践能力，能够帮助学生更好地应对这个不断变化的社会，促进学生的持续发展。高职学校在教学当中也要将创造型人才作为主要的培养目标，从而需要培养学生的创造性思维，创造性思维中包含着较为复杂的思维[3]。为此需要高职学校利用科学的教学方式来进行德育教育，第一要为学生创建良好的创造环境，通过网络台查询相关的信息知识，从而为学生的提供更多的创业知识信息，增加学生创业机会。第二是要加强学生的思维培训，从而提高学生职业素养。同时通过各种教学活动和社会活动来加强学生的实践训练，例如高职学校可以进行校园模拟岗位，给学生提供锻炼机会，或是让学生通过勤工俭学、社会实践以及社会实习等各种活动来进行社会实践，从而在实际活动中更加了解岗位工作内容和社会发展实际，让学生学习农民和工人的身上的优秀品质，帮助学生提高职业能力与知识能力，强化学生自身的职业训练，在学生入校后一直到结束学业要一直对学生进行德育教育，从而帮助学生培养良好的职业价值观，让学生正确认识了解这个社会，从而明确自身定位，认真学习相关的职业技能，促进自身职业能力与综合素质的全面提高。

3.2 创造良好的校园文化

首先高职学校要摒弃落后文化，发展健康向上文化，积极改造传统文化。高职学校可以积极开展各种校园文化活动，从而以此为媒介提高学生的职业素养。同时高职学校要将科学发展观等作为发展指导，从而创建良好的校园文化，提高学校中的文化氛围，促进学生职业素养的有效提高。同时将德育教育有效融入到校园文化活动当中，例如高职学校可以创办毛泽东思想、党校思想的研究组织，或是开展以革命歌曲为主题的演唱会，或是开展辩论主题为政治思想的辩论赛等活动，有效结合三个代表、毛泽东思想以及马列主义等思想，融合科学发展观，将集体思想与爱国意识有效融入到校园文化活动中，从而实现德育教育的目的。

高职学校在进行德育教育时还要结合一定的奖励和约束机制，实现管理和教育的有机结合。第一学校要采取各种高效的奖励措施，例如可以开展积极评选出学校中的文明学生、十佳青年、模范团员、优秀干部和三好学生等活动。同时还要建立相应的约束制度来管理学生，从而防止学生出现各种不良行为，制定详细的学生管理计划，例如学校可以根据学生的整体素质制定相应的评价机制，从而来综合评价学生的心里素质、职业道德素养以及专业技能水平等内容。

3.3 帮助学生养成良好的职业习惯

职业形象在高职学生身上主要体现在学生在校期间所体现出来的性格修养、个人气质以及职业技能等素质，主要的内容就是学生个人所展现出的精神风貌和思想道德素养。学生树立良好的职业形象不仅能够促进学校形象的有效提高，还能帮助企业建立起相应的品牌形象。为了帮助学生养成良好的职业习惯，树立职业形象，首先要教授学生在进行各种活动之前就提前准备好各种行动方案，从而通过自己的创意来对自己职业进行科学规划，在目标确定后，就需要朝着目标努力。其次是养成学生努力好学的习惯，同时教授学生正确的学习方法，学习是提高学生竞争力最主要的方式，为此学生除了要在书中学习相关知识外，还需要向其他人谦虚学习，同时还要在社会活动中不断充实自己。第三点是要帮助学生养成坚韧不拔的信念，成功需要以意志力为支撑，因此需要学生拥有足够的毅力朝着自己的方向前进，并不断坚持。第四点是要让学生学会适应不同的环境。环境是不可能随着人的希望而变化的，为此就需要我们学会适应整个环境，遇到困难时不要轻易放弃，消极面对。第五点是提高学生的责任意识，责任心是成功的动力，为此高职学生要学会承担自己的各种责任。

4 结语

综上所述，高职学生的成长过程中会遇到较多的挑战，因此会存在思想波动时期，在进入社会后也希望能够获得更多的社会认可，从而促进自身价值的充分实现。为此高职院校的教师在教学过程中需要从学生的实际发展情况入手，合理创新德育教学模式，从而帮助学生养成良好的职业精神，提高学生的职业意识，从而促进学生职业能力的有效提高。

參考文献

[1]周丹.浅析职业素质培养目标下的高职德育模式[J].知识经济，2017（17）：111+113.

[2]于永刚. 以职业素养为核心的高职院校德育模式研究[D].广东技术师范学院，2016.

[3]王汇.职业素质培养视域下的高职德育模式改革[J].教育与职业，2014（35）：67-69.

作者简介

段会利（1985—）女，汉族，河南郑州人，助教，硕士，研究方向：旅游管理