新信息时代数学益智课堂的建设

黄树华

摘 要：在高中数学课堂教学中，通过益智课堂的建设，使得高中数学教学更加符合信息时代的基本特色，让学生可以在益智课堂的环境下，数学综合素质获得提升。高中数学教师要将打造益智课堂作为一项重要的任务，积极实践，勇于创新，使得益智课堂的建设成为促进学生综合素质发展的重要平台。

关键词：益智课堂 思维能力 高中数学 信息技术

随着素质教育改革的不断深入，高中数学教育教学也发生了重大变革。 根据素质教育思想的基本指导，高中数学教学越来越侧重于培养学生的综合能力。益智课堂的建设，对于培养学生综合能力来说是当前教育界研究的热点问题。益智课堂的提出，与以往应试教育的基本要求不同，益智课堂重在培养学生的智力素质。在学生的学习生涯中，培养他们的数学基本思维是非常重要的，要让学生通过益智课堂的学习和参与，促进整个综合素质的全面发展。

一、益智课堂的基本特点分析

益智课堂的建设，重在培养学生的思维能力，促进智力素质的全面发展。通过益智课堂，让学生思维能力获得发展，对学生的学习能力提升是非常重要的，对于学生今后的发展，也具有重要的基础意义。在益智课堂建设中，教师要明确益智课堂建设具体包括的内容和目标，要让学生通过益智课堂的参与，在创新思维、空间思维、推理思维、逻辑思辨思维等方面获得发展。益智课堂的建设，对于很多教师来说，任务是全新的，没有可以参考的经验，所以在具体的建设方面需要在课堂实践中认真摸索，收集一线的研究资料。

对于很多学生而言，益智课堂，给他们更多创新的感觉，在益智课堂上，师生之间有了更多的交流和互动。通过一些益智活动和游戏的参与，学生能够从传统的教学方式中解放出来，以一种全新的视角和思维方式去理解数学问题。因此对于整个高中数学益智课堂建设而言，创新是永恒的主题。通过创新的教学方式和理念，让学生在数学综合思维能力方面获得有效的发展

二、益智课堂建设对于学生思维能力培养的优势

益智课堂的建设表明，通过益智课堂一系列活动，可以促进学生更加快乐学习，虽然高中数学是一门抽象性很强的学科，学生学起来难度很大，可是通过益智课堂，学生可以更加直观学习相关的理论知识，在轻松的氛围中学会基础知识的应用之道。

高中数学这门学科向来被学生认为比较枯燥，比较难懂，所以益智课堂的打造可以解决这一难题，让学生可以真正感受到寓教于乐的氛围。高中数学课堂的益智教学，更多需要通过一些益智方面的游戏和活动加以展现。这些游戏和活动的设计要符合高中学生的数学思维特点，而且更是要让学生能够比较轻松和愉快地参与到这些活动中去。对于高中数学，整个课堂的氛围来讲，益智课堂可以活跃气氛，让师生之间有更多的互动交流，学生之间也有更多合作互助的机会，通过系统化的益智课堂的建设项目，让学生充分的参与到其中，而且在训练过程中，获得综合素质的全面提高。

所以，总体来看，高中数学教学中的益智课堂建设，可以更好地弥补高中数学教育教学的不足。长远来看，益智课堂建设，还有很长的路要走，而且对于学生的成长发展是极有好处的。对于培养学生的智力素质效果来看，高中数学也具有比较强的优势，尤其对于培养学生逻辑思维能力，高中数学绝对是一个非常好的平台。因此，高中数学教师要充分发挥这门学科的优势，重点打造益智课堂，让学生可以在新信息时代，更加高效、轻松地学习高中数学。

三、益智课堂建设中常见的问题

益智课堂的形式大于内容。目前我国的益智课堂建設还处在初级阶段，很多地方的中小学虽然都开展了相关的教学课程，但是却始终存在着形式大于内容的问题，即大部分的益智课堂仅仅是几节代表性的模范课程，而在真正的教学中应用得却极为有限，大部分教师始终坚持传统的教学方法，这使得益智课堂变为了一种流于形式概念而没有真正应用在于教学中，无法发挥其真正的作用。这就提示每一位高中数学教师，要真正从思想上重视素质教育的理念，重视开发学生智力素质，真正将益智课堂建设贯穿到整个教学过程中，让益智课堂成为一种主线，成为一种基本的工具，不能只是流于形式，而是要在实质上多做文章，多下功夫。

益智课堂缺少阶段性目标。益智课堂的最终目标虽然是对学生的思维能力进行培养，但是在这个培养过程中是需要阶段性目标。阶段性目标的形成实际上是将对学生数学思维能力培养作为一项系统的工程，有总目标也有分目标，只有形成系列，将阶段性目标明确，并且逐一解决，才能够离总体目标越来越近，而总体目标的实现也离不开阶段性目标。阶段性目标的完成，实际上都是为总体目标打下基础。所以，在益智课堂建设方面，要有连续性的目标是非常重要的，而且最好是从小学开始一直到高中结束。真正形成系统培养训练的系列，这样一来对学生的培养才是连续性的，效果也才是可以保证的。

四、高中数学益智课堂建设的基本策略

（一）深化贯彻益智课堂的思维能力培养模式。首先我们必须深切地意识到学生思维能力培养的重要性，应当摒弃以往应试教育的老观念，要深刻地体会到只有对学生的能力与素质进行综合培养，才是对学生最负责任的表现。在明确了思维能力培养的重要性后，需要教师在实际的教学过程中对益智课堂的形式多加运用，使其彻底融入到常规的教学中，而不是单纯地存在于教学的概念中，在根本上打破以往益智课堂流于形式的问题。当然，这也需要教师真正实践，而且在管理方面也要形成制度，要有相关的监督检验程序，真正推进益智课堂的实质进行。

（二）打造系统化系列化的益智课堂培养的系统。益智课堂的建设要形成系统，要具有连贯性。高中数学益智课堂建设，对于培养学生的思维能力是极为重要的，我们要重视系统化的益智课堂建设。益智课堂对学生的思维能力培养应当是全面而系统性的，不能存在碎片化教学的情况，要用各种手段来吸引学生对于各类益智类器具的兴趣，从而让学生自主进行相关的思维能力培养。

（三）充分发挥新信息时代的优势，形成课上课下网络化。教师可以充分借助多媒体技术，将课上的时间向课下延伸，让益智课堂的效果从课上延伸到课下。可以组建益智课堂网络社区，让学生在网络社区中进行数学益智方面的游戏和互动活动，加强教学反思，使得益智课堂网络化的教学设计不断优化。高中数学教师要将益智课堂的建设，运用最新的信息网络平台切实推进益智课堂的实质建设。

总之，在高中数学教学中，益智课堂的建设，对学生的发展是具有重要意义的，高中数学教师要重视益智课堂的建设，要借助教学器具以及信息互联网的平台，真正在新信息技术时代将益智课堂的建设落到实处，为了培养学生的综合素质做出实质性的贡献。

参考文献：

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