中职信息技术教学中激发学生学习兴趣的策略

牛录军

摘 要：信息技术是一门崭新的学科，信息技术课程在中职学校教学中已成了学生的必修课程。激发学生的信息技术学习兴趣是教师的职责。兴趣是引领学生走进知识殿堂、取得事业成功的最好老师。在中职信息技术教学中，教师要以新课改为指导，转变教学观念，优化教学方法，发挥学生的主动性，选择贴近学生生活的例子，激发学生的学习兴趣，提高信息技术的教学效率。

关键词：信息技术教学；兴趣；师生关系；情境；评价

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）07B-0115-02

科学技术日新月异的发展，将人类社会送入了信息技术时代，信息技术作为一门崭新的学科被学校教学所运用，同时也作为一门学科让学生学习。信息技术课程在中职学校教学中已成了学生的必修课程。对中职学生来说，信息技术课程听起来有新鲜感，但学起来却是枯燥的。在素质教育下，如何培养学生对信息技术的学习兴趣呢？笔者现结合中职信息技术教学谈几点认识。

一、构建平等和谐的师生关系

在传统的教学中，教师要保持师道尊严，学生对教师的讲解不能有质疑，课堂上死气沉沉，教师唱着独角戏，教师对学生进行着灌输式的教学，使学生产生了厌学情绪，导致学生间的差异越来越大。而在新课改课堂上，教师是给学生传授知识的人，教师对于学生的质疑与提问，要热心解答。教学实践证明，学生与教师的关系融洽，学生在课堂上就会思维活跃，主动参与学习与探索。职业学校教师要与学生构建融洽关系，根据学生的心理状况和学习情况要因材施教，关心与诱导、点拨启发相结合。尊重学生人格，关心学生的心理变化，这样学生就会感觉到教师的和蔼可亲与对他的学习的关心。学生会对这样的教师产生同理心，尊重老师。在新课改春风的吹拂下，教师要选择适当的、合理的沟通和交流的方式方法，要与学生建立一种和谐民主的学习氛围，这样学生才会有兴趣且主动地与老师交流。

二、创设问题情境

创设问题情境是指在教学过程中，教师为了调动学生的学习积极性、开拓学生的思维，创设一个或一些与教学内容相关的问题情境，让学生思考，探究。计算机课程是中职学校的一门基础课程，新颖又枯燥，学生有了兴趣，教学就轻松多了，教学效果就会更加显著。在教学中，可以通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中创设问题情境的方法是很多的。创设问题情境时要适应学生心理，与教学内容贴合，如，笔者在给学生讲解PhotoShop图像处理这个教学环节中，就利用学生对明星的好感与羡慕的心理因素，精心创设了一个“我与明星近距离接触”的问题情境，让学生观看、思考，调动学生探索PhotoShop图像处理的这种技艺，之后我让学生用学得的图片处理技术，把他们自己的青春靓照与明星的照片合为一處，从而提高了学生的学习效果和图片处理技能。

三、以应用促兴趣

信息技术已深入人们的生活，影响着人们的视野与生活方式，信息技术是当代人需要掌握的一种工具，也是学校教育教学的重要内容，同时也是学校学生必须掌握与熟练应用的一门技术。在中职信息技术教学中，教师要以计算机的广泛应用与重要性，激发学生学习信息技术的热情。

信息技术已成为人们日常信息处理的主要工具，它的应用十分广泛，同学们在日常的学习、生活中经常使用。如，在讲解文字处理软件Word 2010《图文表混排》这一节课时，为了提高学生的学习兴趣，使他们充分地做到学以致用，掌握“图文表”混合排版技术，我就从日常的“黑板报”入手，让学生自己构思黑板报的设置艺术性，让同学评比哪一种更艺术，我让学生从版式的设计、图片的配置、色彩的搭配等方面进行点评，让学生说出设计的优点与不足在哪里，探索了设计贴合学生实际，更加赏心悦目的黑板报。教学实践证明，将教学内容与学生实际结合，以计算机的应用性来促进学生的学习兴趣，是提学教学效率的有效方法。因此，教师要把握时机，好好运用这种教学方法。

四、发挥学生的主动性

新课改倡导教师要转变教学角色，确立学生的主体地位，引导学生去感受和体验，探究与合作。新课改中的教师，要以新课改理论为指导，在给学生辅导时，要站在孩子的立场上分析学不懂的原因，然后引导学生总结解决问题的方法。这种方法一旦用于信息技术课堂，每一个学生都会从中受益。这种新的教学方法是很好的，调动了学生的积极性，提高了学生接受与体验的能力，从而提高了学生的学习效果。因此，教师在教学中，一定要转变教学角色，确立学生的主体地位，发挥学生的主动性。在课堂上和学生一起学习与探究，从而使学生获得知识。如，在教学制作PowerPoint 2010演示文稿时，我在讲完教学内容后，让学生制作“动画效果”，选择一个主题，进行自由创作。我启发学生发挥各自的想象能力，于是学生勇跃参加，制作出了许多形象生动、妙趣横生的动画。我发动学生进行评价，教师总结。我用多媒体将学生的作品进行展示，学生们看着屏幕上一幅幅有趣的画面，欣赏着、讨论着、品评着，在我的引导下进行评价，同学们都沉浸在一种受到重视、感到成功的兴奋之中，由此他们对信息技术这门学科就更加有兴趣了。

五、实施激励性评价

激励性是评价的主要功能之一，在职业信息技术教学中，教师要运用评价的激励功能来激发学生的信息技术学习兴趣，提高学生的信息技术素养。学生在智力与学习信念、学习方式等因素方面存在着个体差异，在新课程背景下，教师在评价学生时要尊重学生的差异。对学习程度不同的学生要采用不同的评价语言与评价方式，以促进学生学习水平的提高。对于学习好的学生，评价时要鼓励学生再接再厉，适当运用表扬性评价用语，对他们多提新要求，发现他们的缺点和错误时，要及时进行批评教育。对于中等学习水平的学生，教师要以表扬为主，以批评为辅，批评时要注意方式与方法，不能挖苦嘲讽。对于学困生，教师在平时就要与他们多交往、多了解他们的学习情况，评价时要从他们身上的闪光点入手，以赏识来激励他们好好学习，告诫他们如发现自己的不足，要及时校正学习方法。在学习过程中，教师要了解他们的学习计划，发现不足之处就让他们完善。对于学困生，要以鼓励为主，即使批评也要用温婉的语言指出不足。要为他们做好学法指导，对于出现的学习偏差，要指出正确努力的方向，进行引导与鼓励，增强他们的自尊心与自信心。在他们学习上有困难时，引导他们树立勇于进取的信心，迎接学习上的困难，帮助他们鼓起克服困难的勇气。

作业批改要引入评语，激发学生的学习兴趣。目前评语只出现在作文中，如果将评语引入信息技术作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，则既能调动学生学习的积极性，又能提高学生的学习兴趣。

兴趣是调动学生学习积极性的有力精神动力，中职学生只要对信息技术充满浓厚的兴趣，就会拥有一股强大的力量，由被动学习变为主动学习，从而取得学习上的成功。因此，在中职信息技术教学中，教师要转变教学观念，确立学生的主体地位，选择贴近学生生活的例子，激发学生的学习兴趣，为学生今后的就业打好基础。

参考文献：

[1]黄波.浅谈如何提高中职学生学习《计算机应用基础》的兴趣[J].科教导刊，2016，（17）.

[2]严淋渭.如何提高中职生对计算机课程的学习兴趣——以《计算机应用基础》课程为例[J].考试周刊，2013，（13）.