小学语文课堂教学“激趣”策略探究

刘顺春

【摘要】兴趣是学生最好的教师，同时兴趣也是学生学习动机的潜在源动力。在小学语文的教学过程中成功的激发学生学习语文的兴趣，有利于激发学生学习语文的欲望，激发学生的学习自主性和积极性。那么，这就需要小学语文教师在语文课堂的教学中引导学生发展兴趣，促使学生学习积极性与自主性的发展，激发学生学习动机的发展，从而优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效率。

【关键词】小学语文 激发兴趣 策略探究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0068-02

传统的教学方式主要以教师的传授为主要方式，导致老师讲得多，学生听得多，但是学生不思考的现象，那么从本质上来说就是学生知道学，但是学得没有动力，不知道自己学的是什么，不知道如何去学习。那么教师应该如何让课堂40分钟的教学变得更加的有意义呢？教室应该充分的释放学生的兴趣发展途径，让学生在学习中发展兴趣，在兴趣中领悟学习，让学生通过对兴趣的发展，发展成对学习的发展，让学生不再觉得学习语文是一件枯燥乏味的事情，让学生融入到课堂中，成为课堂的活跃组成部分，成为调动課堂发展的主人，从而使小学语文教学效率提高，丰富小学语文课堂教学的发展。

一、把握教学时机，渲染课堂教学氛围，激发兴趣

小学生活泼可爱，对周围的一切事物都有着好奇心，他们敢大胆的尝试新鲜事物，也敢大胆的发表自己的言论，迫切的希望学习新鲜的知识。所以我们应该及时抓住小学生的心理特征，因地制宜，释放学生的求知欲和好奇心，不能盲目的追求课堂教学纪律和完成教学任务而抹杀了学生求知欲和好奇心。在语文课堂教学过程中，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、诙谐幽默、充满个性的语言进行语文教学，同时也可以加上丰富的表情和手势来丰富课堂教学，增加课堂的趣味性，给学生营造一个开放轻松的教学环境。在这样一个轻松愉悦的教学氛围中，可以使学生怀着轻松愉快的心情进行学习，启迪学生积极思维运动，并使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。

二、情景式教学，激发兴趣发展

情景式教学主要是指在教学过程中情景的创设，通过对学生的心理特点、认识规律的把握，以及对教学内容特点的分析，以直观、形象的方式向学生进行展示，以此为学生创设出一个良好的的学习情境，激发学生的学习动机、求学心理，启迪学生进行独立自主的教学内容的思考。在教学过程中，只有学生对该阶段的学习内容产生了兴趣，学生才会产生想了解、想去读、想学习的念头。所以，教师应该在教学过程中充分激发学生的兴趣，通过对教学方法向多形式、具有吸引力的方向发展，从而引导学生融入学习情境。在进行《草原的清晨》、《小松树和大松树》等课文的教学时，教师可以向学生展示相关的图片或播放相关的录像及歌曲，为学生创设一个良好的学习情境，及时讲学生学生引入课堂教学中，激发学生自主学习的兴趣。

三、开展多项活动，促进学生个性发展

在语文的教学过程中，教师应该举行一些与教学相关的教学活动，让学生在其中获得成功的体验，从而促使学生对学习语文产生无限的兴趣。在教学安排上教师可以组织一些相关的教学活动，比如“语文知识抢答”、“报刊内容找找找”等活动，在开展活动的同时也可以拓展学生的语文知识面，让学生可以通过多种方式、多个渠道了解语文、学习语文，在学习中发现语文新奥秘，使学生对语文产生浓厚的兴趣。在活动过后，教师可以组织开展总结，对学生进行排名，让学生获得成功的体验，与此同时，教师还可以适当的机遇学生鼓励，增强学生学习自信心，让学生看见自己的进步，更能促进学生继续进步。

四、应用多媒体教学，激发学生兴趣

在教学过程中，通过对教学设备的改进，可以将无形的知识有形化，让学生在枯燥的课本中得到释放，让知识进行图片化、影音化的转化，用新的形式对学生进行教学，使学生对课堂教学内容感到好奇，使学生入情入境。在进行“古诗词、寓言故事”等的教学时，教师可以向学生展示相关图片，或者向学生进行相关教学视频的播放，调解缓解课堂教学氛围，突破课堂压抑的气氛，让学生对教学内容感兴趣，从而有目的、有计划的进行学习。同时多媒体教学更加具体化，知识结构更加紧凑，可以帮助学生对课文知识进行深层次的理解，为学生学习增加一份添加剂。

总的说来，在小学语文课堂的教学中，教师应注重激发学生兴趣，并改进教学方式、方法，加大对现代化教学设备的使用，让学生在兴趣中学习，在学习中发展兴趣，让学生对语文产生浓厚的学习兴趣，从而有效的促进语文课堂教学效率的提高。

参考文献：

[1]温文娇.浅谈语文课堂教学的激趣艺术[N].朔州日报. 2009