校企共建高职《机械工种实训》课程的实践探索

缪小吉 孙斐

【摘要】针对目前高职《金工实习》课程的主要问题，通过对相关企业员工培训情况的分析，基于校企人才培养的共性需求，探索校企合作教学培训机制，实现了校企共建高职《机械工种实训》课程，达到了校企资源共享、共建共赢的目的。

【关键词】金工实习 机械工程实训 校企共建

【基金项目】常州大学高等职业教育研究院资助项目（批准号：CDGZ2012025）常州高职园区特色课程建设实践研究——校企共建高职《机械工种实训》课程。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0219-01

随着国内高职教育改革的不断深入，校企合作已成为高职院校谋求自身发展、实现与市场接轨、提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。校企合作进行课程开发和建设，是保证教学契合社会对人才的实际需求的关键之举，也是高职课程改革的核心和当务之急。

经调查，对校企合作共建课程共同培养人才的研究，大多只是停留在理论研究上，共建课程的实践也只是发展到教材建设层面上[1-3]。对于校企共建课程共同实施、共同培养人才的实践研究为数极少。本文以机械类专业基础课程《机械工种实训》为例，与常柴股分有限公司合作，探索校企合作共同开发和建设专业课程以及实施的道路和方法。

一、课程现状及改革思路

机械和近机械类专业，不论是大学还是高职院校，一般都开设《金工实习》这一实践基础課，基本内容涉及铸、锻、焊、车、铣、刨等，它是使学生熟悉加工生产过程、培养实践动手能力的实践性教学环节[1-3]。该课程长期以来都非常传统，立足于原本的学科体系，以传统加工方法为实践主体，以单一的校内实习基地为主要实践场所，通过学校配备的校内实习教师进行指导，学生也仍然停留在单一的实践动手能力培养上，然而，随着经济社会的飞速发展，企业生产方式、生产工艺和生产设备的巨大变化，该课程尽管也进行了一些改革，加进了一些现代加工的元素，但仍然不能满足现代企业对高职教育的需求。

课题组为有效解决上述问题，拟突破传统，通过校企优势互补，合作开发和建设该专业基础课程，并改名为《机械工种实训》。课程建设时，以企业相关工种岗位要求为学习内容，以企业现行生产加工为实践主体，以校内、校外实习基地为综合实践场所，学校和企业联合配备理论和高技能实践指导教师，全面培养学生综合素质。

二、课程定位与设计

（一）课程定位

《机械工程实训》课程是机械类专业的一门专业基础课程，目的是通过钳工、车工、铣工、焊工、铸工等多工种实训，使学生接触生产实际，了解机械加工生产过程，获得机械制造技术的基本实践知识，得到的基本操作技能训练，为学习后续课程和将来从事相关技术工作奠定实践基础。开设在第二学期，前期课程是《机械制图》，后期相关课程有：《机械制造基础》、《机械设计基础》、《PLC》、《电工电子》、《液压与气动》等。

（二）课程设计

课程采用校企合作，学校指导老师+企业指导老师，校外实训基地+校内实训基地，基础认知实训+强化实训的方式。根据课程培养目标，选择校外实训基地进入到生产一线进行实训，以企业实际生产为依托，脱离传统模式，全面了解各工种在企业中的工作状态和管理模式；采用学校指导老师的理论教学和企业指导老师的经验教学相结合，取长补短，从不同角度学习各工种；校外实训基地的基础认知实训和校内实训基地的强化实训相结合，全面学习，重点掌握。

三、教学设计

《机械工种实训》课程，共6周实训，168学时。如表1所示由钳工基础实训、机械工种认知实训和机械工种强化实践三个模块组成，内容包括了常见的机械加工方法。

课程考核由实训期间提问、业务操作、课后作业等手段组成的平时成绩；课程结束要求学生提交实训报告并参加答辩，由企业技术员和校内教师通过提问的方式来评价学生的学习情况。

四、特色与创新之处

（一）以企业各工种上岗的具体要求和各工种的国家标准来制订课程大纲，保证了教学契合社会对人才的实际需求。

（二）课程依托企业的实际生产，以企业实际生产零件为载体，学生在指导老师的指导下以企业生产方式练习零件加工，提高了所学技能的真实性与实用性。

（三）课程不仅实现了对各机械工种的基本认知，还让学生对企业的生产组织管理和企业文化有了感性认识，有利于提高学习兴趣，缩短以后顶岗实习与工作的适应期。

（四）企业投入场地、设备和技术人员与学校共同进行课程设计并组织实施教学，完美地整合了学校老师理论和企业指导老师的经验。

五、教学效果

整合校企双方教学和培训资源，以企业工种岗位要求建设与实施《机械工种实训》课程，为学生提供了多工种岗位的认识和实践，使学生学习到的知识技能更契合企业需求，有助于后续的学习和发展，为后续专业课程的校企合作共建打下良好的基础。

参考文献：

[1]高嵩.校企合作视域下的金工实习教学的探索与实践[J].南方农机，2017（22）：179.

[2]吕志胜，董金梁.关于金工实习改革的几点思考与建议[J].科技资讯，2017（29）：216+218.

作者简介：

缪小吉（1981-），女，江苏盐城人，讲师，研究方向：高职机械专业课程改革与质量评价。

孙斐（1967-），男，江苏常州人，教授，研究方向：高职机械专业建设和教学改革。