初高中化学衔接的教学方法分析

陈新武

【摘要】不同阶段对学生的知识掌握的要求是不一样的，并且前一个阶段往往是后一个阶段的基础，特别是初中升高中，化学学科之间的衔接性更加明显，要想帮助学生系统的进行化学知识学习，必然要做好初高中知识与教学的衔接工作。

【关键词】高中化学 衔接 教学策略

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0172-02

在化学教学中教师需要用最简单、学生容易接受的教学方式，但是当前我国化学课堂教学大多处于无序状态，化学难教、难学的现状难以有效解决，尤其是初、高中化学教学的有效衔接问题更是一大难题。本文主要从造成初高中衔接困难的原因分析，探究如何有效解决初高中衔接问题。

一、初高中化学教学衔接存在问题的原因

（一）初高中教学目标不一样

与初中相比，高中阶段注重学生动手实践，需要学生更深刻的去了解，学习的内容更加具有理论性与系统性。但是在实际教学中高中教师常常会提到很多问题在初中阶段已经讲过，因为从教学目标来看这些都是初中阶段的内容，但是学生依然没有什么印象。

（二）初高中化学老师教学方法上的差别

初中与小学同属于义务教育阶段，高中则是选拔进入大学深造的一个阶段，备考的内容不一样，因此很多高中化学老师并不熟悉初中化学教材，教学方式与初中阶段也不一样，无法有效解决初三与高一化学学习之间存在的沟壑，完全按照高中的教学方式进行，学生的化学学习出现断层，大大影响到学生的化学学习效果。

（三）初高中化学老师教学态度上的差异

初中与高中阶段的化学教学目标有着非常显著的差异，有些地区的中考化学分数比重没有优势，在应试教育影响下很多教师没有充分重视化学教学。但是在高考中，化学所占的比重有着显著提升，高中教师更重视化学学习，教学态度更加认真。

（四）学生的学习方法存在问题

初中升入高中，中间需要一个适应期，在这个阶段中学生依然会沿用初中常用的学习方法，但是高中化学学习更加深入，学习内容更具有抽象性，知识点更加系统，理论性更强，并且高中阶段更注重学生的自学能力，初中的学习方法并不适应高中学习，这会让学生出现适应不良的现象，化学学习效果会大打折扣，影响学生的化学学习现象。

二、初高中化学教学的衔接方法

（一）注重教学方法的衔接

1.深入把握教材

教师开展教学工作之前需要全面把握初中阶段与高中阶段的教学特点，明确教学目标，深入研读教材，确保教学工作的开展有章可循、有据可依。教师需要全面了解两个阶段涉及到的化学知识体系，挖掘其中存在的元素化合物、氧化还原反映等知识结合点，创造性的进行衔接的完善，方便在后续教学过程中发现学生存在薄弱环节时能够更有针对性的进行强化补充，提升学习效果。

2.提高课堂教学效率

初中化学教学内容更加具体，教学也多采用直观教学，教师在课堂中大量进行举例与演练，很少具体的去解释相关的化学原理，相应的学生的学习也以形象思维与机械记忆为主。而高中化学教学更强调的是如何灵活应用化学知识，理论性、系统性更强。在处理初中与高中衔接过程中要把握好教学起点与节奏，不断创新教学方法，实现两个阶段教学的顺利过渡，充分运用实验教学，调动学生学习的主动性，提升学生的学习兴趣，培养学生的学科素养。

3.重视集体备课

新课程改革已经在我国推进了相当长一段时间，在改革过程中已经积累了相当多的教学经验，无论是化学知识结构还是教学方法，又或者是教学思维，化学教师都已经形成了自己的特色，这些都是初中高中衔接教学的宝贵资源。要重视初中与高中教师之间的学习交流，围绕教学三维目标进行集体备课，在充分讨论的基础上对现有的教学资源进行优化组合，设计更具有可行性的教案。

（二）引导学生实现学习方法衔接

初中化学学习内容比较少，内容也比较直观简单，只需要根据教材去解决问题，并不需要学生有过高的综合分析能力，但是高中阶段抽象思维性更强，涉及的知识点多而杂，如果沿用初中老的学习方法很难取得很好的学习效果。高中化学教师要多对学生的学习方法进行引导，帮助学生从初中的重识记转变为高中阶段的重理解，为学生使用高中化学学习提供方法指导。形成课前预习的习惯，做好上课笔记，课后及时进行复习，重视学习反思，将教师教授的学习方法灵活应用到学习中去，避免走入对知识点进行死记硬背的学习误区。

（三）帮助学生进行思维方式衔接

初中化学重视定性分析，强调知识点的识记，一般都是从具体得实验与现象开始学习的，知识分散，不具有明显的系统性，而高中阶段在初中阶段的基础上还强调定量分析，要求学生明白“是什么”的基础上理解“为什么”。教师在教学中要注重对学生思维方式的引导，培养学生的问题意识，建立化学学习体系，学会多去问为什么，并积极主动进行学习探究，主动去学习化学知识。

初高中化学衔接工作直接关系到学生在高中化学学习效果的好坏，相关的研究虽然已经有了很多，但是还处于起步阶段，还需要更加深入的研究，相信在充分研究的基礎上，能够为初高中化学有效衔接提供更多的理论依据。

参考文献：

[1]崔迎春.初高中化学衔接教学的调查研究[J].化学教育，2012（8）：51-53.