试析小学中高年级语文读写一体的有效策略

陈雅润

【摘要】在开展小学中高年级语文教学过程中，学生读写能力培养一直是教学重点。从教学实践来看，很多教师忽视了读写一体化教育创新，学生阅读能力和写作能力普遍比较薄弱。在小学语文教学中创新读写一体教学模式，可以帮助学生梳理出理论框架，有效积累语文学习素材，提升学科综合素养，实现小学语文高效教学目标。

【关键词】小学 高年级 读写一体 教学策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0081-02

在现代教育體系中，小学语文教育占据着重要地位。从小学中高年级语文读写教学实践来看，学生学习仍存在诸多问题，学生普遍存在主动性和有效性不高的问题，通过多种方式丰富完善小学中高年级语文读写教学体系，有利于提升语文学科综合教学效果。

一、读写一体模式对语文学科的积极意义

读写一体教学作为一种现代语文教学模式，对于改进传统教学弊端具有重要意义。在小学中高年级语文教学实践中，由于思路和理念上的限制，学生对于课堂的参与度并不高，综合能力较为欠缺，读写一体教学模式旨在转变这种教学局面，通过引入读写一体教学手段，提升学生参与课堂的积极性，进而提升小学中高年级语文教学效果。随着现代教学改革的推进，读写一体模式在语文学科教学中的应用空间越来越大，通过引入读写一体教学模式，可以提升学生在教学中的主体地位，帮助学生积累阅读和写作材料，提升综合教学效果[1]。在小学中高年级语文教学实践中，读写一体的应用既是一种理念创新，同时也是一种策略创新，既可以提升学生的学习兴趣，也能锻炼教师的现代教学能力，提升语文读写教学综合水平，对于教学现代化格局的构建具有重要意义。通过采取读写一体教学模式，可以满足当代学生的多元化需求，有积极的教学价值。

二、小学中高年级语文读写一体的教学策略

（一）践行生本理念，强化个体关注

在开展小学中高年级语文读写一体化教学过程中，教师要进一步践行生本理念，强化对学生的个体关注。从学生个人特质来看，不同学生在面对阅读知识和开展写作的时候，都有自己的思考方式和路径，教师在开展语文读写一体教育过程中，要充分注重这种差异性，采取科学的教学策略，并且根据学生的反馈，及时调整自己的教学策略，真正落实并践行生本理念，让个性化教学落到实处，切实提升小学语文读写教学效果，满足新时代学生的多元化需求，帮助学生实现个性化发展。在小学语文读写教学实践中，一体化教学需要教师付出更多的精力，对教师的教学灵活度也提出了更高的要求，需要教师认清教学形势，开展有针对性的语文教育[2]。比如说，在学习，在阅读学习《五花山》和《春雨的色彩》等文章时候，由于都有大量优美的景色描写，就可以引导学生进行对比阅读，结合自己家乡的美景，与同学进行充分交流，并仿照文章风格，用自己语言描绘自己的家乡，提升写作能力，实现实践教学目标。

（二）创新实践教学，开展读写训练

不管小学中高年级语文读写教学如何开展，还是要通过实践训练提升学生的综合素养。开展语文读写教育的根本在于培养学生的实践阅读能力和文字表达能力，提升学生语文综合能力，在这样的背景下，开展读写一体实践训练对于语文学科来说至关重要。在开展语文读写一体教学过程中，首先要多增加阅读和写作实践教学环节，让学生充分参与读写活动，通过实践检验自身的理论知识，为深入学习打好基础。在小学语文读写一体化教学实践中，很多教师受到传统教学理念的影响，过于注重理论基础教学，这与当代课程教学改革的趋势背道而驰，不利于提升学生的综合读写素养。基于此，教师要从理念和方式入手，利用读写一体化的方式，构建实践教学体系，提升学生的读写效率。

（三）注重阅读积累，提升写作能力

小学中高年级语文读写教学需要大量教学素材的积累，教师要帮助学生积累学习素材，通过教学资料的整合，夯实学习基础，提升学习综合效果。积累教学素材不是简单的堆叠教学材料，而是要通过创新整合的方式，将高质量的阅读教学内容转化为自身的文字知识，提升对文字知识的理解和认知程度，引导学生通过思考记录下自己善于接受的阅读和写作知识。随着现代信息技术的发展，现代教学素材已经转变了过去的局面，各种信息呈现出爆炸式增长的态势，如何甄别这些语文读写教学素材，选取最优质的语文读写教学材料，不仅仅需要学生自身付出努力，教师同时要做好引导工作。举例来说，在文章《夜莺的歌声》中有大量精彩细致的描写，例如“大道两旁全是黑色的碎瓦片，空旷的后花园里，烧焦的树垂头丧气弯着腰。”等对于这样的精彩内容，教师可以引导学生进行阅读积累，转化为自己的写作素材，实现读写能力的一体化提升。

结语：

综上所述，在开展小学中高年级语文教学过程中，读写一体化教学仍没有落实到位，存在诸多问题亟待解决，通过创新读写一体教学模式，可以让学生参与到教学活动中来，提升学生学习积极性。对此，需要小学语文教师深入探索研究，创新多样模式开展读写一体教学，适应现代小学语文课程教学改革目标。

参考文献：

[1]徐越.小学高年级语文读写一体的策略研究[J].新课程·中旬，2016（5）：322.

[2]陈华英.关于小学中高年级语文读写一体有效对策的探究[J].学周刊，2017，（10）：137-138.