基于学校茶果园谈高中课堂校本课程建设

徐荣生 殷黎荣

【摘要】随着教育的发展，教师渐渐发现了过去教育的不足，即过度重视学生的理论知识而不注重学生的实践动手能力，这种教育方式造成了学生们可以讲出很多种解决问题的方法，却在实践解决中搞不清第一步该做什么，为了解决这种在学生中普遍存在的现象，教师开始尝试将教学与实践结合起来，一方面为了提高学生的实践动手能力，另一方面，为了让课堂教学变得更加生动，提高学生参与课堂的积极性。

【关键词】学校茶果园 互融共生 茶果文化 实践教学

【基金項目】本文系江苏省十三五规划课题《依托学校茶果园构建普通高中校本课程实践研究》研究成果，课题编号：D/2016/02/144。

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0008-02

引言：《现代农业技术》成为了普通高中课程的重要内容，学校通过大力支持学生参与管理茶果园的行动，培育了学生的实践动手能力，同时也在不知不觉间向学生灌注了本地茶果文化知识，教师要能跟得上教育形势的变化，将课程校本化，实践活动课程化。通过高中课堂校本课程的建设，推动教师的教学手段专业化和多元化，帮助学生成为全方位人才。

一、在茶果园中锻炼学生的实践能力

高中语文教学课文中，经常有描述茶叶花果的文章，诗词，学生因为经常性的训练习题，早已把各种花的寓意，形象熟背于心，教师要在学生有了对于茶叶花果有了基本的认识后，带学生去学校的茶果园里，让学生主动的应证，现实中的花与自己心中的花有什么区别，花的哪些形象特征能过代表文学中其的寓意。然后教师再带学生去学习家乡茶果，通过教师的介绍，让学生无意识间掌握家乡茶果种植，成长所需要的环境，及其生长所需的周期，既培育了学生的课堂知识实践能力，也宣传了家乡丰富的茶果文化。

二、在茶果园中组织茶文化活动

茶道是我们中国传承千年的传统文化，近些年因为受到西方快餐文明的冲击，茶道渐渐的衰落了下来，作为教师，保护和传承茶文化是一项应尽的义务，教师可以在课堂上向学生讲述茶文化的历史，茶道的变迁，先让学生掌握茶文化的基本知识，再带学生去校园茶果园，组织茶艺活动，让学生自己在不破坏茶果园的条件下，展现自己的茶艺，教师和学生一同品评学生泡出来的茶，营造良好气氛。茶文化活动的举行可以给学生传统茶果文化的学习氛围。依托校园茶果园，学校也可以多多的举行一些如茶果园绘画活动，和组织学生茶果园写作活动，通过大量的活动，既让学生感受到了学校幸福课程的优越性，又为教师对学生进行德治教育提供了场所。学校应该将活动中优秀的作品记录下来，让学生们观看，熟悉家乡的茶果，传承家乡的茶果文化。

三、将茶果园与农业类课本结合

将校园茶果园与农业类课本结合，教师带领学生积极参加学校内的茶果园活动，让学生充分参与到课外实践中，并将一小部分的土地分给学生种植和养护，让学生通过实际动手，掌握一些现代农业技术的经验，同时实践验证书本上的农业知识，要让学生不只会说，还要会做，学生在组织和参加活动的时候教师要教导学生不要破坏茶果园的生态环境，学校要在茶果园以生态为主题，让学生在活动感到有趣，并且得到实践机会，并且还要在活动之余，通过宣传保护生态环境的口号，让学生树立节能环保意识，对学生进行德治教育，让学生明白校园茶果园的建设需要每个学生积极参与。

四、建设校园茶果园教育基地

学校要将校园茶果园作为教育学生的场所，首先要先完善茶果园的基础设备，并在教师之间开会讨论如何利用茶果园进行教学任务，将茶果园的建设与教育紧密联系起来，实现学校幸福课程体系，同时不同选修的学生共同在茶果园接受教育，有利于学生交流，方便学生的科目扩区域学习，能有效加强学生知识面，而且茶果园可以作为学生实践校本一体化的实验场所，对于学校来说，茶果园和校本课程的建设能有效地形成校园特色风气，学校要大力支持开发有地方特色的校本实践教学，形成现代教学的新气象。扬州中学就在建设校园茶果园基地上起了个好头，他们将茶果园真正的揉入了课堂，如语文课，教师在讲解文章时若有内容与茶果园画面相似的，就找时间带学生去一边观景，一边讲解，让学生从实景中学习。如生物课，如茶果园里有与书上相似的植物，教师就可带学生去看植物的实体，并取样做实验，这样既培养学生动手能力，又加深了学生对书本知识的理解。

结束语：综上所述，随着我国教育事业的快速发展，高中课堂校本课堂教学内容取哪些内容的问题渐渐浮上了水面。教师采用茶果园来实践现代化校本研究，通过在茶果园锻炼学生实践能力，组织茶果文化活动，将动手与动嘴结合，建设校园茶果园建设基地，利用茶果园校本课程化，打造我校特色教育风格，以建成融化了农业技术、茶果文化、动手能力为一体的茶果园实践基地。

参考文献：

[1]毛利君，《初中物理教学中合作学习的有效应用》[J]，学周刊，2011

[2]张双红，《新课改下初中物理教学中的合作学习策略探究》[J]，科技文汇，2008

[3]柯宝拎，《新课改理念下合作学习在初中物理教学的应用》[J]，2011