教育学和心理学对分层教学的研究

卢柯毓

摘要：本篇文章通过简单介绍分层教学的基本概念及其意义，并在此基础上从教育学角度和心理学角度对分层教学进行研究，希望能够给予相关工作者一定的思考和启发，从而更好地将分层教学应用到教学实践活动中。

关键词：教育学;心理学;分层教学;思考

引言：

随着我国教学理念的不断创新，在教学的过程中也愈发地强调，应该充分发挥学生在学习中的主体地位，而教师应该充分发挥好引导的作用，而不是以一个管理者的身份自居。而分层教学法的理念在一定程度上，就是该种理念的拓展和延续，因此能够在学生的教学活动中，发挥出积极的作用。

一、分层教学的相关概述

（一）分层教学的概念

分层教学主要就是通过将学生按照不同的知识水平和能力水平，以及综合预期发展潜力进行分层，并且在分层的基础上进行重点教学，以期能够结合学生的实际情况，对学生进行个性化教学，从而针对学生的实际学情，制定出相应的教学方案，最终促进学生在学业和性格上的不断完善，实现全方面的综合发展。

（二）分层教学的意义

分层教学最显著的优点，就在于能够全面且针对性地覆盖到每一个学生的身上。由于学生的个体知识水平存在较大的差异性，如果采取同一種教学方法，在一定程度上会导致学生的差距被进一步地拉大，而分层教学却能够把学生进行分类，对于学习基础比较好的学生，可以采取与之相适应的教学方法;而即使是学习基础很差的学生，也不会受到忽视和差别对待。因此，通过这种全面且针对性的教学方法，不仅能够让学生的学习能力得以显著提升，同时也能够很好地照顾到他们的情绪变化，让他们能够受到应有的尊重和平等对待，从而更好地激发他们的学习积极性和斗志。

而对教师来说，通过分层教学能够让教师的教学目标更加地明确，教师在进行备课的过程中，也能够更具针对性和客观性，而不需要过多地考虑，既要照顾大部分学生群体，同时又不能忽略小部分学生群体，结果却往往是鱼与熊掌都未能兼得。因此，这种教学方法能够让教师不用面临过大的学习压力，从而更好地激发教学热情并投入到工作中[1]。

二、教育学和心理学对分层教学的研究

（一）从教育学的角度对分层教学进行研究

分层教学从教育学的角度来说，主要体现了因材施教的原则。虽然这个理念在我国自古以来就有，但是随着现代教育的功利化目的，想要实现循序渐进的教学并不能为大众所接受。但是分层教学的出现和引入我国，不得不说是教学理念上的一大转折。因为分层教学最基本也最重要的原则，就是顺应人的本性，任何违反人性的行为，都会最终遭到反作用。而因材施教通过对学生群体进行分类，能够综合考虑到他们的年龄、性格和学习能力等方面，从而实现渗透性地教育，而不是强制性的。因此，如果教育工作者能够将这一教学方法应用好，就能够在教学的过程中，起到事倍功半的理想效果。

而在应用分层教学法进行实际教学中，教师会对教学内容进行细细分类，将教材上的知识点定位难度，从而对学生的理解程度进行打分，对于能够快速接受的学生来说，掌握加教材知识点只是基础，更重要的是在此基础之上的进一步提升;而对于学习能力比较差的学生来说，循序渐进的引导和不要过分急躁才是最好的办法。因此，从教育学来看分层教学，并不是将学生分成三六九等，而是在客观现实的基础上，更好地帮助学生实现提高学习能力。

（二）从心理学的角度对分层教学进行研究

而从心理学的角度对分层教学进行研究，主要考察的就是在教学中利用分层教学法时，学生的心里变化。对于学生而言，最看重的莫不就是学习成绩以及学习能力。而这一点对于不同能力水平的学生，产生的心理变化也是不尽相同的。对于学业优秀的学生来说，通过分层教学的方法，能够让他们始终保持一个前进的趋势，因为很多学习能力较强的学生，往往会对一视同仁的教学方法感到枯燥，对教师需要照顾到多数学生群体，而降低学习难度而感到厌倦。而分层教学法对于他们犹如游戏通关比赛一般，难度是在逐渐递增的，因此能够从心理的角度显著激发他们的学习热情，让他们始终保持学习的斗志[2]。而对于学习能力不理想的学生来说，因为会存在一定的自卑和逆反情绪，因此教师在看展教学时难度会非常大，因为这种负面情绪，会一直束缚他们发挥真正的潜能。因此借助分层教学法，能够让他们很好地适应学习内容，从而在逐渐找回自信心的基础上，更好地掌握知识点，从而能够建立正确的学习观念和学习模式，最终在摸索出属于自己的学习方法基础上，更好地找回自我和提升积极的心态。

三、结束语

总而言之，对于不同的学生，要想在教学方法上做到公平公正，显然一视同仁是不行的。而通过分层教学法，既能够从教育学的角度帮助学生提高成绩，又能够从心理学的角度帮助他们建立正确思想观念，从而塑造健全人格。

参考文献：

[1]王娜.生源多样化背景下高职动漫设计与制作专业改进的分层教学研究[J].陕西教育（高教），2017（4）：66-67.

[2]李朗.应用型人才培养模式下高等数学“流动式”分层教学的研究与实践[J].菏泽学院学报，2018，40（05）：99-101.