浅议小学语文课堂中的有效教学策略

刘玲玲

摘要：语文在小学阶段的教学中作为一门很重要的学科，它能够提升学生的语言表达能力及语言运用能力。老师要高度重视语文这门语言学科，努力采取措施加强对语文学科的重视程度。尽量改进语文课堂中的教学方法和教学策略，努力提高语文课堂的教学效果，继而使得小学生的语文综合素养得到明显提升，从而使得小学语文课堂有效开展。

关键词：小学语文;语文课堂;有效教学;教学策略

教育教学在日益推进和发展，小学语文老师们对语文课堂教学的效率更加重视，老师们在语文教学过程当中累积了丰富的教学经验，他们想方设法提高语文课堂的教学质量，尽管如此，在实际教学中，小学语文课堂教学存在备课不扎实、班级分化严重、复习效率低下等现象，这些现象在一定程度上导致语文课堂教学效率不能有效提升。因此，语文老师要从这几个方面着眼，积极改进教学策略，努力优化语文教学的环节，从而加速教学效率的提升速度。

一、在小学语文教学过程当中，老师要把备课工作做扎实

在语文实际教学过程当中，备好课在语文教学过程当中起着举足轻重的作用。老师在语文课堂教学过程当中，如果把語文备课工作做扎实以后，不仅能够有利于老师很好地熟悉教材和掌握学情，还有利于老师在课堂教学过程当中提升驾驭课堂的能力。结合当前教育的现状，老师对语文备课的重视程度还不够，这在一定程度上使得语文教学效率不能够有效提升。鉴于此，老师需要从自身做起做好语文备课工作。例如，教学《用心灵去倾听》文章过程当中，语文老师就需要把备课工作做扎实。老师在备课过程中要掌握学情。语文教师需要认真地掌握班级学生的目前学习状况、语文知识积累情况、学生自身的综合学习能力以及学生们自身的学习习惯等，老师在掌握了学生们的学情之后，备课才可有理有据，能够适合学生们的需求。老师在语文备课过程当中，需要细心钻研教材，在备课过程中，语文老师要熟知每个章节的教学重难点以及学生的疑惑点，在此基础上提升备课的有效性。老师在教学过程当中要精心设计教学目标。老师在设计教学目标过程中要依据学生自身的实际情况、教学过程当中的存在的知识混淆点及学生学习过程中发现的疑惑点，对语文教材具体的章节组成等做全面分析，结合学生的学习能力等来进行综合考虑，如1.理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。2.感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。3.进一步领会文章的写作写法，体会关键词句在表情达意方面的作用。4.通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。等等。争取让扎实化的备课成为提高课堂有效性的前提。

二、在小学语文教学过程当中，老师要根据学生情况进行分层教学

在实际教学过程当中，学生自身情况不同，他们的语文知识功底、语文学习能力都会存在很大的差异，老师在进行语文教学过程中要时刻留心学生的这种差异性，老师要本着使得全体学生都有所发展的原则，结合实际教学情况和学生们自身存在的差异进行分层化的教学，使得语文课堂教学的针对性有效得以落实。例如，教学《巨人的花园》这节内容过程当中，老师要实施分层化教学。第一步，老师要结合班级中所有学生的学习实际情况包括他们个人的学习能力以及学生们自身的语文综合素养等的情况来对学生进行分层教学，可以把学生分为基础型和提高型两个层次来实施分层教学。第二步，老师要结合不同学习层次学生的学习情况和学习特点，设置有针对性、指引性与概括性的学习任务，如对于基础薄弱的基础层，任务可以设置为：掌握该节课的生字词，理解文章的主要内容;体会巨人在行动上和心理上的变化;了解这篇童话故事在表达上的特点等等，而对于学习能力较强的提高层，教师不妨提升任务的难度系数，以不断的拓展学生的学习思维。最后，分层指导。语文教师要让不同层次的学生学习对应的任务，并给予学生有益的指导和帮助，如对于基础层的学生，教师要引导学生夯实基础，不断的提升学习的自信心，从而在分层化的教学中有助于提升课堂教学的针对性，使得每个学生都能学有所得、学有所获。

三、在小学语文教学过程当中，要开展灵活性的语文复习

在实际教学过程当中，语文复习在语文教学过程中占有非常重要的成分，老师组织复习活动能够使得小学生深化对相应语文知识内容的理解，语文老师要提升语文复习的灵活性及其实效性，使得语文课堂的教学更加巩固，使语文教学水平得到明显提高。例如，进行《春夜喜雨》古诗学习当中，老师组织灵活性的语文复习。如老师可将本节课的主要教学内容，如诗朗读、翻译、思想情感等进行梳理和归纳，老师可借助计算机软件把这些内容以微课视频的形式形象化地呈现出来，引领学生结合自身学习情况对本节课的学习情况展开有选择性的复习活动，有效提升复习的针对性与实效性，从而加深学生对《春夜喜雨》的理解。

四、结语

综上所述，小学语文老师要增强自身的责任意识，在新教学理念的推动下，积极对小学语文课堂教学进行改革，使得语文课堂教学中的教法运用得以有效体现出来，在实际的语文教学过程中做好扎实的备课工作，根据教学实际情况和学生实情进行分层化教学，老师组织灵活性的语文课堂复习活动，使得小学语文课堂的教学活力有效启发出来，使得语文课堂的教学水平得以提高，使学生语文学习能够高校开展，使得语文教学课堂能够得以有效进行。

参考文献：

[1]黄玉玲.基于信息技术下小学语文课堂有效教学的思考[J].计算机产品与流通，2019（05）：223.

[2]吴继明.小学语文有效教学理论研究[J].亚太教育，2019（03）：50.