如何设定语文教学目标

胡治英

要想上好一节语文课，最重要的任务是制定好语文教学目标。

如何確定教学目标，进而提高语文课堂效益呢？我认为，要从以下四方面来设定。

一、依据课标来设定教学目标

《义务教育语文课程标准》（2011版）在“前言”部分，对“课程性质”作出了新的阐述。第2页开宗明义：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”

课堂教学如何学习语言文字运用？对于一篇课文的学习，实际包括了两个方面，一是文本内容，即写了什么（思想内容）。二是文本形式，即怎么写的（如何遣词造句，如何构思行文、立意谋篇）。如《湖心亭看雪》一课，文中的人、事、景、情，属于文本内容，而“文章怎样组织表达的”，即数量词的运用、一些如“独、痴”等关键词的运用，作者一些不同寻常的举动，还有两个金陵人的安排，舟子的喃喃自语等，就属于文本形式。

二、依据文体特征来设定教学目标

任何一篇文章都有自己的文体归属，任何文体都有区别于其他文体的不同的特点，这些特点鲜明地表现在内容的选择、结构的安排、技巧的运用和语言的表达等方面。不同文体的阅读教学，应体现为教学目标的不同。

如《珍奇的动物——针鼹》，有一位老师设置的目标是——1.速读课文，找出针鼹的特点并能说出使用到的说明方法。2.说出作者在文中蕴含的情感，懂得稀有动物的珍贵，提高关爱生命的意识。

这篇课文，主要是说明针鼹这种动物的珍奇。从语言运用的角度来说，需要学习的是作者是怎样把针鼹的珍奇说明清楚的。从文体的角度来说，需要学习的是运用的说明方法、说明顺序能不能把它说清楚，语言运用得是否准确。

三、依据文本特色来设定教学目标

需要注意的是，同一文体的教学目标虽然有共同的指向，但并不是说所有同一文体的教学目标就完全相同，不同的文本有不同的思维方式和语言特点，根据这些特点，要各有侧重地设定不同的教学目标。

文本特色的发现，需要我们老师对文本有自己的深刻解读，也可以依据编者意图去揣摩。

四、依据编者意图来设定教学目标

教材编写者依据课程标准、年段目标、基本学情、文本的核心教学价值等，把每一篇课文的教学价值或明或暗地提示在助学系统里。如在“单元导语”简短的文字中，已将该单元的核心内容作了交代，它们已把编者的意图告诉了我们。编者的意图，不仅体现在教材每一个单元的“单元导语”中，而且体现在课后“思考与练习”里。单元说明主要是针对文体特征的说明，课后“思考与练习”是文本特色的呈现。正确领会文章编写意图，可以帮助我们确定一篇课文的教学目标。

总之，语文课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。

（责 编 欣 航）