“互联网+”背景下有效开展高校创新创业教育的路径探索

马社敏

摘 要：2015 年3月，李克强总理提出了“大众创新，万众创业”，并且强调了它的重要性，把其作为国家战略，同时指出这是推动我国经济从高速增长转向中高速增长，教育从量增到质优的关键，是促成中国经济提质增效的双动力。2016 年中国教育信息化正式步入“十三五”时期，从 2015 年开始，中国教育将从设备时代进入应用时代，融合成为了其重要旋律。面对此种变局，“互联网+”同教学改革怎样相互推进、共享和融合成为高校教育发展的趋向。进入“互联网+”的新时代，技术前沿发展对人才的需求与日俱增。大学生作为创新创业的新生力量，应把握市场机遇，依托“互联网+”的技术支撑，进一步提升大学生创新创业能力。高校也应顺应时代发展需要，开展行之有效的创新创业教育，这不仅是教育理念、教育思维、教育实践性建设的改革，更是实现人生价值和精神追求的有效性途径。

关键词：“互联网+”；“高校”；创新创业教育

在“互联网+”的新常态背景下，人们的生活观念和生活方式呈现多种变化，也为创新创业提供了新的机遇。随着我国社会主义现代化的飞速发展，政府逐渐开始鼓励全面的创新与创业，并将大学生群体作为了创新创业的重要扶持对象。高等院校作为国家优秀人才的培养基地，每年为社会输送大量的优秀人才。为此，高校积极响应国家号召，并以提升自身多元化教学策略，将为社会输送更多契合时代发展人才为目的，开展行之有效的创新创业教育，成为了时代背景下国内各高校努力的方向。

一、互联网与“互联网+”

互联网主要指通过一定网络协议串联而成的庞大网络体系。互联网主打开放理念，依托便捷、分享式的方式为广大受众提供产品和服务，形成大量的流量，在保障用户黏性的情况下通过广告收入或其他类型的增值服务获取收益。从本质说，互联网推动了我国企业商业模式的转型升级，它转变了企业传统的以产品和服务为核心的经营管理观念，要求以用户为核心，以体验为追求，一定程度上说，互联网已经与人们的生活必不可分。

“互联网+”是一种新常态，是指充分利用和发挥互联网生产资源的优化配置和集成作用，将互联网创新性地与多个社会领域深入融合，进而形成一种新的发展业态。是基于传统的各行各业的需求、同时又依托互联网思维和技术去改变传统行业的新趋势，但是这绝非简单地机械地加法，而是重构。融合发展的最终目的是期待传统企业与新兴科技融合产生化学放大效应，提升实体经济的创新力和生产力，形成以互联网为基础的经济发展新形态，促进传统产业的转型和升级。

那么，对于高校创新创业教育层面来说，首先，模式必须“求新”。用信息化去重构人与知识的关系，打破校与校之间、地区与地區之间时空的界限，实现教育教学资源的无边界化，做到资源共享，能够把科学技术真正转化为生产力；其次，思想必须“求变”。“互联网+”必须要立足教育的本质，筛选高校教育的内容，从共享性和开放性出发，以学生为本，建立新的教育价值观和开放共赢的生态观，从而实现两者的融合和质的飞跃。

二、目前高校创新创业教育问题凸显

（一）专业人才较少

当下，以“互联网+”来发展创新创业教育的相关人员理论知识还有所欠缺，教育出具有系统理论知识的创新型学生具有一定的难度；而高校中很多专业老师，虽拥有系统的理论知识和较多的研究成果，在创新实践方面却鲜有成就，对指导大学生创业具有一定难度。加上行业壁垒等因素，导致缺乏技术的先进性和有效性，同时还有其他方面的并发症。

（二）政府对创新教育的扶持力度还有所欠缺

目前，我国发布的一系列扶持政策与发达国家相比，还有所差距，虽也有进步的趋向，但仍缺乏可操作性指导。师资力量、教学条件、扶持资金等方面的政策支持不足，缺少较权威的指导教材；创业比赛活动开展少、创业支持政策宣传力度弱。大学生进行创业时，还存在的两大问题：其一，财政紧张；其二，对政府的支持政策陌生。由此可见，政策支持力度弱是大学生创业的障碍之一。

（三）当下大学的创业创新氛围不浓

由于很多高校的多方面限制因素，如文化氛围、培养目标等都没有向增强学生创业素质方向有实质性的发展。创新型人才应该通过学习理论知识、找到关联、总结经验和教训并能预见将来的发展趋势，如此，才是一个合格的创新型人才。而部分大学只是针对“精英”群体开设相关课程，使创业创新教育的受益者成为一小部分人，这样抹杀了很多大学生创业的积极性和信心，也使极大地削弱了创业创新氛围。

三、提升高校开展创新创业教育的对策与建议

现阶段的高校创业创新教育应该转变传统的教育方式，进行多元化、个性化教学。与政府、企业积极联系，共享资源，为学生提供及时的创业扶持政策信息，创造一个创新意识浓厚的氛围。学生积极运用线上资源进行自我完善与发展。政府完善创新创业支持政策，企业为高校提供实践经验与平台，三者相辅相成才能真正推动高校创业创新教育的进步。

（一）提升大学生在校实践能力，建立校内创新创业实训基地

大学生群体拥有着时代背景下最为先进的思维与创造力，他们思维灵活、行动力强等特点，决定了他们拥有着极富能量的创新潜力。特别是随着国家课程改革的不断推进，让大学教育逐渐从专业培养向能力培养方面转变。因此，针对当代大学生各大高校应积极出谋划策以便于大学生群体的创新能力能够得以发挥。

1.提升大学生在校期间的实践能力。实践能力不但包括应用能力，更包括动手能力。实践作为检验理论的重要途径，其能够让大学生逐渐转变从学生到创业者所持有的思维，从而极大解放大学生群体所拥有的创新思维，使他们成为一名成功的创业者。高等院校应积极开展创新创业知识讲座，并从市面上获取专用的教材，使不同专业的大学生均能够对互联网创业有一定的了解，为他们今后的创业奠定基础。

2.建立校内创新创业实训基地。单靠大学生自身的努力是远远不够的，对于创业而言，其不但需要大量的精力投入，更需要资金等资源的注入。因此，高等院校可以针对当前教育教学现状及资源总量，合理分配相关资源建立大学生实训基地，并结合实训基地所拥有的功能组织创新比赛、创业比赛等。在此过程中还与学生会组织、创业就业协会组织等一起举办实践性的落地项目实操，经过高校教师的引导和指导，让学生转变为创业者身份，在毕业之前就对整个创业项目由策略到落地整个过程加以深入了解，从而为其今后的创新创业提供更加充足的经验。

（二）提升大学生综合素质能力，建立校企合作战略关系

随着国内互联网与电子计算机技术的飞速发展，让国内高校与企业之间的障碍及接线越来越小，从而愈发促进了高校与社会之间信息的流动、资源的共享。因此，高等院校应当紧紧把握这一时代契机，并利用高等院校的资源平台及宣传渠道，逐渐增加与社会之间的沟通，并引入社会资源用于对学生创新创业教育加以支撑。在此过程中通常采用的模式可以为校企合作战略关系的建立。

1.校外导师模式。通过签订校企合作协议，社会中优秀的创新创业企业可以派驻导师前往学校参与交流，一方面能够实现校外导师专业技术能力的提升，另一方面可以让派驻导师为学生讲解更加契合实际的创新创业途径。

2.引入社会资金建立高校创投基金。随着资本市场的火热，校园便利店、校园咖啡店等创业项目已经不再是校内的专属，而是逐渐成为了社会化具有高度影响力的火热战地。因此，高等院校也可依托校园经济火热的现状，积极引入社会资本市场资源，利用自身得天独厚的地位实现对校园资源的整合、分享，并吸收和鼓励即将踏出校门大学生参与到校园经济的建设与创新当中，从而实现在提升大学生综合能力同时，帮助大学生完成创业梦的双重目的。

四、结语

大学生群体作为社会主义现代化建设的接班人，他们拥有着最为先进的思维、最为宏伟的理想。高等院校在從事专业课程教学、基础知识教学时，也应当逐步转变自身角色，引导学生积极参与到对未知领域的探索中、对未知问题的发展中，从而带动学生创新意识、创新思维的凝聚，实现社会大众、国家政府对大学生创业的亲切希望。面对越来越难的毕业就业，各大高校除了需要积极推进学生在校期间专业实践能力提升之外，更要鼓励学生创业，并让大学生将在校期间所学付诸实践。因此，针对高校开展创新创业教育开展深入研究将不但是时代背景下的重要责任，更是未来高校发展乃至社会进步的力量源泉。高校开展科学有效的创新创业教育，高校借助校园环境有效引导学生创新思维转化为创业项目，让学生实现思维至成果的转变将能够赋予当代高校教育新的价值与功能。

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基金项目：本文系2016年度河南省委高校工委高校基层党支部创新项目“高校创新创业教育平台建设中党支部作用发挥的路径研究”的阶段性成果。（项目编号：2016DJXM149）

（作者单位： 黄河科技学院，河南 郑州 450063）