向生活学习 用游戏体验——一年级上册《别伤着自己》教学设计（第一课时）

□ 李 红 执教 谢建美 点评

【教材分析】

《别伤着自己》是统编教材《道德与法治》一年级上册第三单元“家中的安全与健康”里的第3课。在家庭生活中，因为安全防范意识的缺乏以及自我保护能力的薄弱，儿童意外伤害事故屡见不鲜。本课重在引导学生初步了解家庭生活中常见的安全问题，主动学习防范意外伤害的方法，增强自我保护意识，提高自我保护的能力。这是达成单元目标的重要内容，也是学生形成自我保护能力的重要内容之一。

【学情分析】

由于工作或某种原因，家长未能及时关注或让孩子独自在家，导致低年级儿童的意外伤害事故屡见不鲜。因为一年级的学生年龄小，生性活泼好动，对事物充满好奇，凡事都想去看看、摸摸。但他们普遍缺乏家庭安全防范意识，尤其在家长的过度保护下，缺乏家庭安全教育和自我保护的体验，往往不能准确判断潜在的危险，自我保护的意识和能力都很薄弱。所以指导学生初步了解家庭生活中易发生的意外伤害，通过体验活动增强避免意外伤害的意识，了解意外伤害的处理办法，提高自我保护能力，就显得格外重要。

【教学目标】

1.初步了解居家生活中常见的意外伤害。通过游戏体验活动，懂得避免意外伤害的重要性，增强安全意识，提高安全自护的能力。

2.初步懂得在家中只要行为正确、文明，就能远离危险，化险为夷。

【教学过程】

一、欣赏相册，感受家的温馨

1.唤醒回忆，感受温馨

在“我有一个幸福的家”的背景音乐中，播放学生在家和父母一起玩耍的照片。学生谈谈对家庭生活的感受。

2.教师小结，引出安全话题

教师小结：有了家人的陪伴，我们的家庭生活温馨又幸福。可你们知道吗？在家庭生活中隐藏着许多危险，会伤害到我们。

（设计意图：在教学的导入部分，教师通过播放学生家庭生活的照片，唤醒他们的记忆，感受到家庭生活的温馨和幸福，使学生迅速进入课堂情境。教师话锋一转，将家庭生活中潜在安全隐患的话题抛出，就此激发学生的学习兴趣。）

二、巧借干燥剂，感受隐藏的危险

1.认识干燥剂，设疑找危险

教师拿出干燥剂，请学生回忆在哪里见过，有什么用处。随后教师撕开一包小零食的包装袋，取出干燥剂，让学生猜猜干燥剂中隐藏的危险。

2.播放微视频，发现危险性

教师播放一段微视频：小男孩把干燥剂放入了有水的瓶子中，在摇晃瓶子的过程中发生了爆炸。科学家就此事做出干燥剂爆炸的原因分析。

教师提问：为什么干燥剂放在水中会爆炸？放在食品袋中会爆炸吗？

学生针对问题展开讨论，得出结论：对于生活中常见的小东西，如果使用方法不正确，就会导致危险发生。（板书：行为不正确，就会有危险）

（设计意图：干燥剂是儿童生活中容易接触到的东西，但他们并不知道它潜在的危险性。教师从生活出发，选择了典型性的生活资源，通过微视频的案例，使学生直观感受到不当行为是造成危险的原因。学生经历了“设疑—发现—解惑—总结”的学习过程，明白家庭生活中隐藏了很多危险，提高安全意识很重要。）

三、下飞行棋，了解居家意外伤害

1.出示飞行棋，聚焦居家意外伤害

教师出示飞行棋，请学生说说下棋的规则，明确飞行棋按照骰子掷到点数走到相应的位置，说说这幅图中的行为是否安全，并阐述理由（见图1）。

图1

2.游戏激兴趣，探究居家意外伤害

根据游戏规则，对棋谱上随机出现的居家生活中的场景，师生共同探究造成意外伤害的因素，掌握避免意外伤害的正确方法。

（1）用手捡碎玻璃。学生讨论得出：安全隐患是容易割伤手指，正确的做法是使用扫帚和簸箕来清理。（板书：不用手拿碎玻璃）

（2）用湿手拔插头。学生讨论得出：用湿手拔插头容易触电，因为水能导电。教师提供接线板和插座，学生在不通电的状态下练习正确拔插座的方法。小拓展：在家用电还有哪些危险呢？教师在学生讨论后出示微视频：插座因超负荷而起火。（板书：居家用电要小心）

（3）柜中捉迷藏。小调查：你也曾这样捉迷藏吗？小讨论：躲在柜子里会有危险吗？学生讨论得出：空间小，空气差，容易被挤伤，容易被反锁里面等隐患。（板书：游戏也要讲安全）

（4）用妈妈的化妆品。小讨论：妈妈和宝宝的化妆品有什么不同？展示儿童因使用成人化妆品而造成皮肤过敏的图片。（板书：化妆品，不乱用）

（5）随意拿取他人药物。小讨论：吃错药有什么后果？教师出示药箱，说药箱的好处。（板书：使用药箱保安全）

（6）取高处物品。小讨论：高处拿物品存在什么危险？有哪些事可以请求大人帮助？（板书：危险事，求帮助）

（7）使用圆头剪刀。小讨论：小朋友为什么不能用尖头剪刀呢？学生讨论得出结论：尖头的剪刀容易伤害自己或他人。（板书：圆头剪刀更安全）

（设计意图：教材采用走迷宫棋的形式，提供了儿童居家生活中常见的生活场景，旨在帮助学生了解居家生活中容易发生的安全隐患。教师将迷宫棋换成了飞行棋，通过掷骰子进退的游戏规则随机呈现生活场景，使教学活动充满了趣味性，能激发学生的求知欲望，能展现较多不同类型的安全隐患。教师组织学生开展讨论、看视频、实践演练等形式的课堂教学活动，启发学生思考家庭生活中危险发生的原因及产生的不良后果。借助飞行棋，针对共性话题的示范，了解常见的居家安全隐患，学习防范意外伤害的方法，增强自我保护意识，提高自我保护的能力。）

四、完善飞行棋，查找居家安全隐患

教师引导学生发现棋谱上还存在空白处，请学生以小组合作的形式，将家庭生活中容易发生的安全隐患或避免意外伤害的正确做法增添进去。学生可以商议增添的内容，以确定此处进退的规则，可采用文字或图画的形式进行增补。

小组讨论结束后，全班分享，共同完善飞行棋棋谱。

分小组玩飞行棋，也可以小组间交换飞行棋棋谱，巩固居家安全知识。

（设计意图：由于学生的家庭环境存在差异，居家安全隐患也是多元而开放的。教师通过完善飞行棋棋谱的活动，指导学生以小组合作的形式，自主设计飞行棋棋谱和游戏规则，教学不再局限于教材，局限于安全知识的讲解，学生的积极性、创造性得以充分发展。在共性存在的居家安全隐患下，补充个性的居家安全隐患，使安全教育内容更丰富，更全面。学生玩飞行棋的过程就是巩固居家安全知识的过程。在游戏的过程中，不断增强自我保护意识，可谓一举两得。）

五、课堂讲安全，课外延伸重实践

1.读读板书，谈安全教育感悟

教师提问：这节课通过玩飞行棋，你懂得了什么？读一读儿歌，说说在家庭生活中要注意什么。

2.自制飞行棋，在生活中实践

课外作业：请学生和家人一起查找自己家中或亲戚家中的安全隐患，并制作一张“家庭安全”飞行棋棋谱。可以和家人一起玩，也可以和邻居小朋友一起玩，还可以带到学校跟同学交换着玩（见图2）。

图2

（设计意图：通过与家人共同制作“家庭安全”飞行棋棋谱，旨在引导学生对自己家中的安全隐患进行全方位的检查，是学校教育与家庭教育的对接。这不仅有助于增强课堂教学的针对性和实效性，也有助于帮助家长增强安全教育的意识，体现了道德与法治课程的现实意义。）

【点评】

第11课《别伤着自己》的第一课时，重在对学生安全意识的培养，初步了解安全防范的知识，提升学生安全自护的能力。本教学设计的亮点集中在以下几点。

一、向生活学习，优化课程资源

教师巧妙地利用安全飞行棋将教材资源串联起来，有重点地引导学生利用已经习得的生活经验开展讨论、辨析，初步获得居家安全知识。接着，教师再次利用飞行棋棋谱中留白的部分，引导学生联系自己的家庭生活，查找居家安全隐患，完善棋谱。这个过程是学生对生活资源提炼的过程。由此提醒学生危险就在身边，需要时刻防范，增强安全意识很重要。在课外拓展环节，教师布置学生与家人共同制作“家庭安全”飞行棋棋谱，旨在将课内习得的安全知识和辨别危险的能力，应用于生活实践。这是对个性化资源的巧妙开发，将学校教育和家庭教育紧密结合起来，发挥了事半功倍的作用。

二、运用灵动的教学方法

教师的教学方法设计显得灵动、有趣、有创意。如利用儿童零食中常见的干燥剂，引导学生探究隐藏的危险，可谓从生活中来，又高于生活。教师将教材中的迷宫棋替换成飞行棋，意在用更合适的游戏展现不同的居家危险，由共性安全隐患的示范，引发对个性安全隐患的补充，由点及面，联系学生的现实生活。而让学生自行设计飞行棋棋谱和游戏规则，能激发学生的学习兴趣，也更能激发学生的求知欲望。选择最优的教材呈现载体，运用适合的教学方式，成为本教学设计创新的亮点。

三、渗透辩证的教学理念

教师始终以辩证的教学理念，引导学生了解造成居家意外伤害的原因。让学生在讨论、辨析、判断、实践操作中逐渐明白，很多意外伤害往往是自己缺乏安全意识，行为失当造成的。只有不断学习安全知识，在居家生活中掌握安全的方法，才能远离危险、化险为夷。由此，进一步懂得避免意外伤害的重要性，促使学生主动学习安全自护知识，自觉提高安全自护能力。