新课程背景下高效课堂教学之我见

摘 要：在高中的课堂教学中，地理与自然环境学科、社会人文学科有着密不可分的联系，并且对地质、气候、资源等等与我们日常生活息息相关的内容进行了分析阐述，因此它是一门综合性较强的学科。同时虽然高中地理知识体系较为基础，但是随着我国课堂改革的不断加强，需要对高中地理课堂教学模式进行不断的研究与创新，不仅在知识的抽象性以及逻辑性方面加大了难度，在学生立体思维能力上也提出了更高的要求，推动着学生综合素质的培养。

关键词：新课程背景；高中地理；高效课堂教学

一、 引言

本文首先从新课程背景下提高高中地理课堂教学的重要性出发，了解了虽然在许多高中，地理这门学科不及物理、化学等学科重要，但是若是能够提高高中地理课堂教学水平，不仅在学生层面能够加强他们的立体思维能力，提高其的综合素质，同时在教师层面还可以创新他们的教学模式，提高其教学能力。其次，本文从将社会实践活动与课堂内容相结合、创新教学模式、优化课堂时间从而提高教学效率这三个方面来阐述实现课堂高效教学的方法。

二、 新课程背景下提高高中地理课堂教学的重要性

（一） 增强学生综合素质的培养

考虑到我国高中教学的实际情况，数学、物理等学科一直都是学生、家长、教师眼中十分重要的学科，而地理课堂教学的地位就受到了一定程度上的影响。但是高中地理学科涉及昼夜变化、山川河流、环境变化等与我们日常生活密不可分、对每一个人都十分重要的话题。同时，实现高中地理课堂的高效教学能够使学生们更加重视起对这门学科的学习，从而获得丰富的科学文化知识，不断提高自身的综合素质。

（二） 加强学生的立体思维能力

提高高中地理课堂的教学水平还可以加强学生的立体思维能力，例如对于我们常常遇到的一些空间立体思维能力较弱的同学，他们总是会因为较差的方向感而在寻找地点、辨认方向时遇到麻烦。此时，他们可以通过学习丰富的地理知识，形成动态、立体、综合的地理思维能力，牢牢地将理论知识与实践进行结合，从而更好地帮助他们解决在现实生活中的一些难题。

（三） 不断提高教师的教学水平

在我国课程不断改革的背景下，提高高中地理课堂教学的重要性还体现在加强教师的教学水平上，教师们通过改进教学思想、课堂模式、授课内容的方法来加强培养学生的自主学习能力以及综合素质水平，这样才能不断满足高中地理课堂教学创新发展的要求，从而达到课堂改革与教学水平这两者良性发展提升的目的，充分实现我国高中地理课堂高效化、科学化的教学。

三、 在新课程背景下实现课堂高效教学的具体方法

（一） 将社会实践活动与课堂内容相结合

考虑到在高中阶段地理课程所安排的课时较少，课堂上的时间远远不足以令学生们认识清楚各类较为抽象的地理知识，再加上地理教学内容所涉及的范围较广、实践性也较强。因此，教师们需要将社会实践活动与课堂内容相结合，让学生们在课余时间走进生活、走进自然，并且收集相关的资料做好总结。然后教师在课堂上利用小辩论的方式，以便于引导同学们对社会问题以及地理现象进行讨论，抒发出自己的收获与感性。

例如，在学习自然资源与区域经济这一内容的教学时，可以让同学们调查了解他们所在区域的自然资源拥有情况以及区域经济发展情况，并且可以结合环境污染问题、资源浪费问题进行设问。这一活动形式不仅仅可以让学生们规划自己的课余时间去熟悉了解与本区域有关的知识，提高学生认识社会的能力，同时还能够更好地理解课本中的知识点，全面提升学生的综合素质水平。

（二） 优化课堂时间，注重教学效率

教师们在课堂上对学生进行情景引导的学习方法，是优化课堂时间、提高教学效率的有效方法。对于具体情境的设立需要教师和学生共同参与，教师在提前做好活动内容的制定与安排的同时，要将课堂时间与教学内容结合好，并且设立好场景之后将同学们都带入到其中。例如，在学习大气的垂直分层及各层对人类活动的影响这一块的内容时，可以请几位同学扮演大气的各个分层，做好气温随高度变化、气流狀况、特征等知识的准备，然后在课堂上进行情景扮演，把每一层中的重要知识点阐述给所有的同学，这一方法能够让学生在学习细小知识点时更加简便，充分提高了高中地理课堂的教学效率。

（三） 在原有教学模式下进行创新

考虑到全世界各个区域所处的地理环境、气候条件等等都存在或多或少的差异，这就赋予了地理教学有较高的逻辑性以及间接性。同时教材课本中所涉及一些从为见识过的极具特色的地理条件不利于学生在脑海中进行场景的清晰还原，在很大程度上影响了学生对知识的记忆与理解。因此教师们需要在原有教学模式下进行改革创新，不拘束于在课堂上强行灌输知识点的方法，例如采用每个同学都结合家乡的有关特点开展发言交流的方法，充分地了解好每一个同学的特点之后，再进行教学内容的安排以及相关实践活动的组织。

四、 结论

结合本文，在新课程背景下实现课堂高效教学需要不断改进地理课程的教学内容、教学方法、教学模式等等方面，通过学生实际的学习状态，遵循好课堂教学中趣味性、立体性、丰富性等原则，从而更好地培养学生拥有较为良好的思维能力，为其未来在进行地理知识的学习时打下夯实的基础。同时高中地理教师也要注重先进教学模式体系的学习，利用科学、高效的教学方法来进行与学生之间的互动以及交流，建立起综合性、实践性的地理教学课堂。

参考文献：

[1]陈道鹏.新课程背景下高中地理高效课堂教学之我见[J].学周刊，2016（15）：63-64.

[2]姜继承.新课程背景下高中地理高效课堂的研究[J].中国校外教育，2013（08）：90.

[3]陈婉君.新课程背景下高中地理高效课堂构建的研究[D].河北师范大学，2013.

作者简介：

陈洪彦，贵州省六盘水市，六盘水市第二实验中学。