班主任管理案例及反思

2018-11-01 10:14周成兵
读天下 2018年6期
关键词:启发反思

摘 要:作为班主任,在管理学生的过程中,会遇到各种各样的案例,但真正让老师刻骨铭心的只有那么几件,其他都会随着时间的推移慢慢被淡忘。下面就我从事班主任工作20多年,班级管理中遇到的至今记忆犹新的几件事,呈现给大家。

关键词:管理案例;反思;启发

一、 对学生批评的话要留三分余地

那是1994年的事情,我在重庆渝北某乡镇中学任教初三物理兼任班主任工作,当时对老师的考核主要看班级有多少学生考上中专和中师。记得我班有位姓付的男同學很聪明,但学习态度极不端正,用现在的话来说,就是很叛逆。初三上期报名后,因为即将面临升学考试,我把他和其他共8位同学留下来谈心——做开学收心工作。没想到,他根本不听我的话,不理解我的苦心,一个人跑了,当时我很生气,晚上回到家里想想可能孩子有其他重要的事情。第二天,我没怪他,又专门找他谈话,并且态度和蔼,希望他能端正学习态度,考上中专,为家庭、学校争光。没想到他不但不领情,还语气非常强硬的叫我不要管他。我一下就火冒三丈,大声呵斥他:“你这种态度,我看你一辈子都是当棒棒(下力人)的料,以后再不会管你了。你这个样子要是能考上中专,跳出农门,我手心煎蛋给你吃”。这句话也许伤透了他的心,他泪如雨下,一下就冲出我的办公室,独自回家,从此不来读书了。为了防止他出意外,我放下面子,和学校安排的其他老师一起到他家请了3次,他才答应回校继续读书。但他给学校提了个条件,回校后转班到其他班级,他才来上课。学校答应了他,他转班了,这也是我求之不得的。

一年过后,奇迹出现了。该生以优异的成绩考上了中专,总成绩全校第二。听到这个消息,我为该生感到高兴,同时也为自己曾经的言行感到无地自容。

反思:1. 每个学生都有自己的优缺点,他们的潜能都是无法估量的,作为教师,应该帮助学生克服缺点,激发他们的潜能。2. 语言上的伤害比肉体上的伤害更让人刻骨铭心,批评学生时,要注意自己言行,不要伤害孩子们的自尊,我们的言行,会影响孩子的一生。

二、 课堂长期违纪的同学,一定要找到违纪的根源

记得是2002年的一件事,我调到城里一所中学,城里学生更加难管,家长要求又高。中途接初二一个班的班主任工作,交接工作时,老师们都说这个班不好管,前班主任提醒我班上有位姓徐的女生性格桀骜、不爱学习、长期违纪、社会习气浓又不服从管教,在班上有很坏的带头作用,要想管好该班,就必须先制服她。

我控制住情绪,心平气和慢慢地同她交流起来。我不谈学习上的事情,而是同她拉家常,她也敞开心扉和我交谈起来。放学了,我送她回家,又同她妈妈进行了很久的交流,这才了解了她的真实状况:小学4年级时,父母离异,父亲在远处另外成立了家庭。她随母亲一起生活,母亲在外打工,早出晚归,很少照顾她,于是她在外面结交了很多社会不良青年,慢慢地习惯变得越来越差,经常带一些青年到家。对母亲的责备置之不理,偶尔还对母亲拳打脚踢,伤透了妈妈的心,现在她妈妈几乎不管她,任由孩子发展。

了解情况后,我很是心痛,也很遗憾。我知道,凭我的能力根本无法改变她们的现状,但我也不能对我的学生不闻不问。为了她的前途和班级的管理,针对她的特殊情况,我和该生共同协商,做出以下仅仅针对她的特殊班规:1. 任何学科的作业该生可自行选择做与不做,老师不得批评她。2. 课堂上不影响他人和顶撞老师,不想听课,可以睡觉。3. 不迟到,不旷课,请假一定要假条并取得家长同意。

我把这个学生的特殊情况,也告知了全体任课教师。有了特殊要求,该学生课堂上在不影响老师教学了,但学习几乎放弃了。总算熬到初三下学期,该生进入了职高学习。一年后,当我再次听到她的消息时,她已经在社会上流浪了。

作为一个老师,我也不知道自己是否失职,感觉更多的是无奈和遗憾。

三、 信任能激发学生的潜能

记得那是2012年,中途我接任初三一个班的物理教学。由于要增选一个科代表,征询课代表和全体同学的意见,增选一位姓秦的女同学。当我再班上公布该生名单时,该生当时当着全班同学就拒绝。课后,我找该生询问原因。该生说自己物理成绩一直很差,同学们选她是故意羞辱她,她还是明确表示拒绝当我的课代表。我询问老师,也证实该生成绩很差。我已经在班上公布名单,如果再更换名单,就会显得我处事很随意,今后无法再班上树立良好的形象。对当选的学生也会造成不良影响。我毅然决定就秦同学作为我的课代表,不再更改。

我把该生叫到办公室,给她耐心做思想工作,与她约定,帮助她把成绩提高,改变同学们对她的看法,该生勉强接受了任务。

起初该生工作很认真,按时收发作业,及时向同学们布置老师安排的任务,对物理课堂违纪学生及时进行处罚。可是没过多久,该生就向我辞职,理由是同学们不听她的安排,说她自己成绩都不行,没资格管别人。看到该生委屈的样子,我就鼓励她说:“越是这种情况,越不能退缩,不然在同学面前永远抬不起头,今后只有更加努力学习,成绩上进步了同学们自然就改变了看法。”没想到该生居然回答:“老师你不要信任我了,我努力了,成绩好不起来。”我生气了,对她大声说:“你认为老师没眼光吗?我认为你行,就相信你一定行,老师有自信,你也不能放弃,你千万不要让老师在同学面前丢面子”。随后,我对说这些话的学生进行了严肃处理。对全体学生宣布:今后如果哪个学生在物理学科上不听秦同学的安排,将在我这里接受双倍处罚。有了我做坚强后盾,秦同学工作起来更有激情了。虽然后来她又有几次动摇,但在我的激励下,她的工作能力得以提高,同学们也慢慢适应了她的工作方式,从管理同学的工作中她找到了自信,学习也更加进入状态。到半期考试时,她各科成绩都有提高,总成绩从全班倒数提升到20几名,物理成绩更是从全班倒数几名提升到了前10名。她有这么大的进步,老师和同学们都感到很惊讶,她更是感到异常惊喜。

在接下来的学习中,她进步越来越快,到初三毕业时,总成绩位列全区第5名,以优异成绩考上了市重点中学——重庆一中。老师和同学们都感觉不可能,她更是感到意外。

现在我们老师谈到她都津津乐道,她是我们学校的一个奇迹,都把她作为一个典型事例在同学们中传播,我们也坚信,信任能激发学生的潜能。

班级管理是一门学问,面对不同的学生,就应该采取不同的管理方法。耐心、爱心是管理班级的法宝,无论你的经验如何,学习永远在路上。

作者简介:

周成兵,重庆市,重庆暨华中学校。

猜你喜欢
启发反思
杜甫的生态观对现代生态社会建设的启发
兴趣教学法在初中英语单词教学中的作用
穷也兼济天下
愉快教学让音乐课堂轻松快乐
高职《园林规划设计》示范课堂教学策略研究
语文教学要在不断的反思中成长
记初中英语词汇教学的一次归类、整合改革及反思
中学生早恋案例分析及反思
新时期中学美术课教学方法的思考