小学英语教学中如何渗透价值观教育

摘 要：新课改背景下，我国各阶段的教育都比较注重态度、情感和价值观的教育，这也是新课改之后教育的一大亮点。英语作为一门语言性的课程，具有渗透价值观教育的独特优势，作为小学英语老师，需要在学生初次接触英语课程之时，将价值观教育渗透于教学的各环节中，为学生的健康发展奠定扎实的基础。本文笔者从各角度出发探讨了如何在小学英语教学中渗透价值观教育，旨在为相关教育研究提供参考。

关键词：小学英语；渗透；价值观教育

英语作为小学教育体系的重要课程，既要注重培养学生的语言知识与技能，还要优化学生的整个学习过程，使学生从小具有良好的学习策略与文化意识，培养学生树立正确的情感态度和价值观。所以作为素质教育背景下的小学英语老师，需要在传授学生知识的同时，关注每个学生的情感、态度等的变化，培养学生树立正确的人生观及价值观。并要充分利用好自身的教学优势，利用一切机会让学生在掌握语言素养的同时汲取其中的精华情感素养，从小接受品德与品质教育，使学生拥有完美的心灵品格。

一、 小学英语教学中渗透价值观教学的现状

（一） 目标处于形同虚设状态

随着教育的不断发展，越来越多老师都感受到了英语教学中对学生进行情感态度价值观教育的意义所在，并将之作为教学的目标之一。但在实际英语教学过程中，较多老师还是习惯性地重视教学质量的提升，对价值观的教育依旧处于忽视状态。老师总是认为教学时间非常的紧迫，对英语课程的教学特点、价值等的分析并不在意，喜欢简化教学及分析问题步骤，并未加强对学生实践及探究等能力的培养，很难使学生获得可持续的发展。而这一切的根源都与于价值观教育目标的形同虚设有关。

（二） 内容处于空洞虚无状态

对于每个人而言，他们的个体价值观的形成与发展与所处的文化背景及生活情境有较大的关联。所以小学英语老师在教学时要结合学生的家庭、文化背景来渗透价值观教育，使英语课堂教学过程中所传递的价值观与学生的生活经验完全相符合，实现生活中来最终应用到生活中去的目的。但从前小学英语实际教学现状来看，较多老师所传递的价值观都处于虚无缥缈与不可攀的状态中，与学生的实际生活并无太大关联，只是空洞地宣传各种爱国、奉献思想与精神等，对英语课程中价值观的教育内容了解得并不深入与全面，很难达到良好的价值观教育目的。

（三） 方法处于说教状态中

一直以来，我国小学英语教学采取的都是单向传授知识的教学模式，同样对学生进行价值观教育时也是采取的此种方式，很少有老师会利用课堂讨论、探究等方式来渗透价值观教育，试问这样说教式的价值观教育的价值何在？学生如何能够理解什么是正确的价值观与错误的价值观呢？只会局限学生自我价值观念的形成和判断能力的提升。

二、 小学英语教学中渗透价值观教育的策略

（一） 在英语教材中渗透价值观教育

教材是渗透价值观教育的重要环节，老师需要对教材进行梳理与整合，将各单元间的联系找出来，并对同一内容的不同版本进行比较，恰如其分地渗透价值观教育。比如在学习“My week”相关内容时，通过观察教材中的图片能够发现，虽然上的是自由性较强的体育课，但是主人公并不高兴，因为他并不喜欢运动，由此老师可以提问学生：“Do you like PE class？”这时发现较多学生都回答的是No，其原因是体育活动并不能按照自己的意愿进行。此时正是对学生进行价值教育的最佳时机，可以给学生展示关于体育课相关的趣味图片，让学生对各式各样的图片进行观察，旨在向学生渗透，我们处于学习的阶段，每门课程都有其存在的价值，不管哪门课程我们都要努力地去寻找学习乐趣，So we must love learning。通过此教育环节，学生们竟然纷纷点头表示理解，这时老师要进一步提问，What course do you like？得到了学生各式各样的回答，既能帮助学生巩固所学，又能够将热爱学习的价值观渗透于教学中。

（二） 在英语教学活动中渗透价值观教育

情感教育是渗透价值观教育的重要途径，小学英语老师要善于给学生营造具有真善美的情感学习空间，使学生在学好语言的同时把握好情感品质的内化力量。比如在学习“节日、月份”相关内容时，如：January（一月），New Years Day（元旦），Womens Day（妇女节），Tree Planting Day（植树节）等等，可以借此来对学生进行思想教育，使学生从小具有理性的情感态度，树立正确的价值观。如在学习“Womens Day”时，可以在课前设计调研活动，发现在这一天百分之六十以上的学生都想要利用贺卡来表达对母亲的爱，所以教学活动不妨以设计制作妇女节快乐的贺卡为中心，可以借助PPT向学生展示各种煽情的祝福语言，背景音乐可以选择与母亲相关的音乐。让全班学生在此氛围中亲手制作妇女节相关的贺卡，并展示贺卡，用英语表达自己制作此卡片的理念是什么。此教学活动的设计不仅提升了学生的实际操作能力，还提升了学生的英语表达能力，最关键的是此情感教育过程，能真正实现渗透价值观教育的目的。

（三） 在英语实践体验中渗透价值观教育

教学活动本就属于道德教育范围，如果不含任何的道德教育內容，那么它将会变成一种没有目的的手段，相反道德教育如何脱离教学，自然也难以发挥手段的作用。所以在小学英语教学中渗透价值观教育的过程中，必须时刻有渗透道德教育的意识，既要丰富学生的英语知识，又要注重对学生思想的提升及灵魂的净化。如在学习“情景及故事”相关内容的教学时，老师便要根据不同的教材内容，找出主人公线索，介绍情景或故事的整个过程。这样学生能够发现原来英语学习与生活的联系如此的强，既能帮助学生理解与记忆知识，还能渗透各种价值观念（爱护、理解、帮助等等），之后如果能在设计创编对话或表演活动，相信必能将所学的知识灵活应用到实践体验中，还能使学生潜移默化地感受到正确价值观带来的积极影响。

三、 结束语

总之，小学英语作为基础性的教育课程，作为一门语言性课程，有渗透价值观教育的绝对性优势，需要充分利用与发挥作用，促使学生的学习兴趣、能力、素养及品质得到全面提升，从小具有正确的情感态度价值观。

参考文献：

[1]刘晓东.新课标下中学英语教学中学生情感态度培养的应用研究[J].改革与开放，2011年16期.

[2]叶青.英语课堂教学如何渗透社会主义核心价值观[J].当代教研论丛，2015年06期.

作者简介：

张媛，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省晴隆县东观街道老营小学。