素质教育下小学英语课堂教学策略探究

摘 要：在新课改教育背景下，小学英语课堂对学生的教学要求和目标越来越高，基于素质教育对学生培养的目标，教师在小学英语教学课堂应积极开发制定合理高效的教学策略，提升学生的英语核心素养及对英语知识的掌握程度，进而提升课堂教学的效率，促进学生在课堂中的学习成长。那么，教师应基于素质教育制定高效的英语课堂教学策略呢？笔者结合自身多年教学经验，于下文展开一番探究。

关键词：素质教育；小学英语；课堂教学；策略

小学生在小学英语学习中往往难以达到预期的学习效果，其主要原因还是英语核心素养的低下而造成的。教师在课堂教学中应积极开发基于素质教育的教学策略，来提升学生的英语核心素养，提升课堂教学的有效性，来使学生能够在英语课堂学习中得以全面发展。那么，教师应基于素质教育制定高效的英语课堂教学策略呢？笔者结合自身多年教学经验，于下文展开一番探究。

一、 针对阅读重点教学，提升学生的阅读能力和词汇量积累

阅读是学习接受知识最直接的途径，而小学生往往也是通过阅读在英语课堂中进行学习。但由于课堂阅读形式单一、小学生智力成长不完善等原因，导致小学生在英语阅读课堂中接受知识的效率不高。所以教师应针对阅读重点教学，使学生能够在不断阅读中提升自身阅读能力和词汇量积累，为今后的学习成长生涯打下坚实基础。

笔者在课堂教学针对阅读重点教学时，经常会采取图文结合、故事阅读、导入课外阅读等策略来进行阅读教学。例如在学《I Can Play Basketball》是，笔者便利用多媒体播放相关图片，如“play basketball”“play table tennis”“play volleyball”等图片，让学生阅读，并列举了几个关于“play basketball”的小故事，让学生进行朗读。

教师针对阅读重点教学，可以使学生有一个良好的阅读效果，进而能够使学生在不断阅读中提升阅读能力和自身词汇量积累。良好的阅读效果可以刺激学生的右脑记忆，使记忆力得到增长，还能够让学生在阅读中提升自信，以一个良好的学习心态，参与到英语课堂学习中，获得英语课堂学习效果的极大提升。

二、 开展对话练习情景，扎实学生知识基础，提升课堂学习效率

如果说阅读教学课堂是学生学习接受知识的途径，那么在英语课堂上开展对话练习情景，就是为了巩固学生的知识基础，让学生能够在对话练习中，加深对英语课堂内容的理解和记忆。对话练习情景是指让学生在对话练习中代入到特定情景中，扮演情景中的人物，来完成对学习内容的口语练习，对话练习情景以利用学生爱表演的天性，激发了学生的积极主动性，使学生在课堂教学中充分地完成了自我提升。

例如，笔者在讲《Whats the matter？》时，笔者便创设了一种相互询问对方怎么了的情景，并选出几组学生上台表演。在这个情景中，笔者只简单设计了见面的台词，剩下的内容让学生随机发挥，笔者在旁帮助学生讲出其想说的话。如此，学生在这堂教学课堂中便充分展现了自我，并获得一种课堂学习的乐趣。

对话练习情景的展开可以使学生充分投入到教学课堂中，在课堂中充分展现自我，进而体会到英语学习的乐趣，爱上英语学习，从而积极主动地参与到英语课堂教学中，提升课堂教学的效率。并且对话练习情景可以使学生自己设计台词，使学生在设计台词时，既巩固了已有知识结构，还锻炼了自身的逻辑思维能力和口语交际能力，使学生能够在英语教学课堂得到更全面地发展和提升。

三、 进行仿句写作练习，开拓学生思维，提升写作能力

小学生正处于一个最有灵性的年龄阶段，在传统的课堂教学中，教师的教学空间占据了课堂教学的主要部分，严重阻碍了学生在自主学习空间的发展。教师可以在教學课堂中进行仿句写作练习，通过让学生对句子进行仿写写作来提升学生对语法和句式结构的认知，进而能够达到开阔眼界和思维，提升写作能力的教学目的。

例如，笔者在讲《Our animal friends》这一课时，便让学生对“One is red and the other is black.”“They have no legs or arms.”等一些重点句型进行仿写。并通过启发学生思维，帮助学生完成写作练习。在这节课堂学习中，学生都纷纷发动头脑，就自己的理解对这些句子进行模仿写作，课堂气氛十分热烈。

仿句写作练习可以将教师的教学课堂转换为学生的自主学习课堂，充分体现了以学生为主体，让课堂围绕学生展开的教育理念。这种教学课堂能够将课堂时间完美的让给学生，让学生在“自己的课堂”中，通过仿句写作开拓思维、提升写作能力，充分完成自我能力的提升，并感受到自己在课堂中的主人翁地位，提升课堂学习的积极性。

综上所述，教师在小学英语课堂开展教学策略时，应基于素质培养，针对阅读重点教学，提升学生的阅读能力和词汇量积累。开展对话练习情景，扎实学生知识基础，提升课堂学习效率。进行仿句写作练习，开拓学生思维，提升写作能力。教师通过这三个策略对学生的素质进行培养，既提升了学生个人能力和英语核心素养，又使学生在极好地完成了教学课堂的学习的同时，提升了课堂教学的有效性，有利于素质教学目标的进一步达成。

参考文献：

[1]陈育华.核心素养视角下小学英语教学策略[J].校园英语，2018.

[2]陈顺丽.小学英语口语教学的重要性及策略[J].吉林教育，2017.

作者简介：

张晴，江苏省启东市，启东市天汾小学。