把握“参与时机”提高阅读教学技能

摘 要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的重难点。阅读教学就是在学生具备了一定的语文知识的基础上，能够理解文章意思，明白作者的中心思想，在进行广泛阅读的基础上提高阅读的能力，形成良好的阅读习惯。

关键词：小学语文阅读；技能提升；习惯

语言的学习离不开听、说、读、写、阅，阅读就是就是对语文基础知识的高度概括综合，阅读文章就是把一些单独的字变成词、词变为句、句变为段，最后综合成为篇章。阅读的教学就是培养学生获取信息、驾驭文章的能力。

一、 实施小学语文阅读教学的意义

小学语文的阅读教学一般情况下就是教师让学生先通读下文章，了解下文章的大致内容，然后剩下的时间就是教师讲解文章，提问学生，讲解问题。学生只能被动的接受知识，被动的回答问题。这样的教学不能有效地调动起学生的学习兴趣。教师转变教学方式，把课堂还给学生，让学生多阅读，一节课的时间加大学生的阅读量，阅读的题材可以全方面的选择，内容的选择也可以是多样化的，调动起学生的学习兴趣，学生边阅读，边思考，进而真正调动起学生学习的积极性。

阅读方法是学生良好阅读的推动剂，教会学生阅读的方法，针对不同的内容选择不同的阅读方法，某篇文章是需要精读、略读还是大致了解，一般课堂阅读教学就是针对一篇课文的重点讲解，用大量的时间进行讲解，清楚作者的写作意图。这样的教学方式就是精读阅读教学方式，精读的教学方式有着诸多的优点，学生对文章的理解更深。但是扩大学生的阅读量，开阔了学生的阅读视野，学生可以读到各种风格的作品，这就实现了阅读的多样化。

二、 实施小学语文阅读教学的策略

（一） 注重引导、加强学生的参与意识

小学生的年龄小，理解能力还有语言表达能力毕竟是有限的，对于知识的理解消化和吸收也是需要一定的时间的。所以，在这个阶段就需要教师的引导作用，指引学生去体会阅读的乐趣所在，从中发现原来阅读这么好玩。学生从阅读中发现学习的兴趣，从阅读中学习到语文的基础知识。

教学的过程就是教师引导学生学习的过程，教师要注意调动学生的学习热情，让学生积极参与课堂，学有余力的学生帮助那些学习有困难的学生，教给他们学习的方法，由教师创设阅读的教学情境，形成帮扶政策，学生帮助学生学习，这样学生就会积极参与到课堂中来，互相交流学习，课堂气氛被充分调动起来。通过一个学生带一个学生的学习方式，学生之间也方便交流。

（二） 把握参与时机，拓展阅读视野

教师要顺应新课改的要求，在教学过程中要体现出学生是学习的主角。学生的主体地位是怎样体现的呢？教师要做的就是能让学生自主去学习。阅读的教学不同于其他知识的教学，需要教师不断的反复去讲解，阅读在某些方面是相通的也就是说，教师讲解一篇阅读学生触类旁通对其他阅读也可以这样的去学习。阅读的教学关键就在于扩大学生的知识面，多读，多思考，只有阅读量上去了学生才能更深刻地理解文章意思。所以，教师不仅要让学生在课上进行阅读，课下也要广泛地开展阅读，把阅读渗透到生活中，学生的知识面扩大了，阅读的效率也就上去了。

（三） 把握学生心理，提升阅读能力

教师要了解小学生的学习心理，善于创造机会，把学生的全部注意力都集中到课堂教学中。教师在对学生进行阅读教学时需要对学生进行情感渗透，不要太过于注重教师的威严，走到学生中去和学生进行交流，只有这样做教师才能更清楚地掌握学生的心理需求，学生也愿意和老师沟通，愿意去听老师的讲话，教师布置的任务也愿意去完成，和谐民主的师生关系，欢乐的课堂氛围，乐于在教师的引导下爱读、多读，从而真正提高学生的阅读能力。

课例分析：

小学语文五年级浙教版《草船借箭》为例：《草船借箭》这篇课文就是根据我国的长篇历史小说《三国演义》部分情节改编而成的。教师在讲解这篇课文时，要给学生讲清楚故事发生的历史背景，清楚故事中的历史人物，以及人物之间的关系是怎样的。

1. 背景简介，了解人物

（1）东汉末年，正值孙刘联合抵抗曹操的时期，诸葛亮奉刘备的命令到孙权那里协助作战，《草船借箭》的故事，也就发生在这段历史时期。

（2）了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃是怎样的人，他们几个之间存在怎样的关系？（曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的。诸葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人。课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智。）

教师在讲解这节内容时，可以让学生先通读这篇课文然后教师通过提问引导学生参与进来。

通过背景的讲解引起学生的学习兴趣，把学生的注意力引导向课堂上来。

2. 思考

（1）赤壁之戰时，周瑜的3万军士战胜了曹操的80万大军，周瑜用的那么多箭是从哪儿来的？诸葛亮是怎样借箭的？

（2）诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还立下军令状，保证3天之后交10万支箭？

（3）鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢请他帮忙？

教师列出这些问题后，可以分小组交流，谈论，教师可以引导学生找到书上的句子，并讲出自己的理由。

三、 总结

让学生参与课堂，是提升课堂效率的有效途径。学生的阅读量不能仅仅存在于课堂上，也要注意课下的阅读延伸。

参考文献：

[1]王海燕.重视语文阅读教学提高学生阅读技能[J].课程教育研究，2014，（12）：106.

[2]王会云.重视语文阅读教学提高学生阅读技能[J].大众文艺（科学教育研究），2008，（6）：40.

作者简介：

楼燕燕，浙江省义乌市，义乌市实验小学教育集团。