如何在初中化学教学中培养学生的兴趣

摘 要：一直以来，在初中整体教学期间，化学科目都对初中生整体学习水平以及行为结果造成直接影响。所以，怎样才能通过化学教学来让初中生产生兴趣成为教学成败的一个关键环节。本文在对化学课上培养初中学生兴趣的主要意义加以概述的基础上，深入探索培养初中学生化学兴趣的具体方法，以此来为化学教师提供相应参考。

关键词：初中化学；课堂教学；学生兴趣

一、 前言

实际上，兴趣乃是成功的一个重要前提，其是激发初中学生学习动力以及热情的关键。初中学生是否能够对化学产生浓厚兴趣，对其学习活动、学习行为以及学习效果直接造成影响。因此，化学课上，初中教师需努力培养学生化学兴趣，只要这样才可使初中学生在课上保持高涨学习热情以及强烈求知欲望，让其把学习当作乐趣，促使其学习成绩不断提高。

二、 化学课上培养初中学生兴趣的主要意义

初中时期属于国内义务教育之中一个重要环节，在整个教育过程之中，教师需重视对学生意志力、自学能力以及独立思考方面能力的培养。教师除了要指导学生对有关学习方法加以掌握之外，同時还需对学生综合能力加以培养，进而为其后续学习奠定基础。在初中阶段，化学属于重要科目，初中生通过化学学习能够对基础性的化学知识加以掌握，而且教师通过对化学知识加以传授，还能让学生渐渐形成正确“三观”。化学乃是人类对物质世界加以认识以及改造的重要方法以及手段。通过学习，初中生能够对物质组成、分子以及原子加以全新了解，并且扩宽其视野，这对其未来发展十分有意义。

三、 培养初中学生化学兴趣的方法

兴趣是人类最好的教师。因此，化学课上，教师只有对初中学生化学兴趣加以调动，才能更好地实施化学教学，并且使得化学教师的预期目标以及效率得以实现。

（一） 通过直观教学方法激发学生课上积极性

针对初中时期的学生而言，好奇心强是其具有的一个明显特征。因此，化学课上，教师需对学生这一特征加以有效利用，通过直观教学这种方法来调动学生化学兴趣，提升其课上的积极性以及主动性。具体而言，在如今课堂教学之中，多媒体已经变成一种常用设备，化学教师在实施教学以前，可从网上下载与教学内容有关的视频、动画、图片、文字以及声音等信息，并且借多媒体来把教材知识加以呈现，进而让初中学生能够在课堂之上对化学学习具体情境加以感受，同时调动学生不同感官投入到学习之中，进而让学生能够从过去被动学习朝着主动学习这一方向进行转变。比如，教师在讲授“燃料和其具体应用”之时，就可把生活当中常见燃料以及灭火过程带到讲台之上，并且让初中生亲自对酒精灯进行点燃，并且对燃料燃烧具体过程加以观察，同时让初中生凭借所学知识来进行灭火。本节知识以及教师具体讲课方法对学生在现实生活之中对类似问题加以解决非常有帮助。

（二） 凭借信息化的手段实现寓教于乐

在过去的化学课堂之上，教师一直都是课堂当中的主角。然而，近年来伴随新课改在国内逐渐深入，把学生当作主体这种教学方式已经获得广泛支持以及推广，同时这种教学方式在现实教学之中还取得不俗效果。针对初中时期的化学教学而言，教师可通过一些信息媒介打破以往教学方法对课堂氛围以及课程结果造成的限制以及阻碍，实现师生间高效交流互动，并且不断提升化学教学的参与性、趣味性以及针对性。在化学课上，知识点可集中在分子以及原子这些摸不着以及看不到的微观物质之中，假设化学教师只是单纯通过口述方式讲授知识，则会让初中生很难对教师所讲内容加以理解，进而初中生只能对知识进行硬性记忆。此种教学形式不仅无法使得教学的预期效果得以实现，同时还会降低学生对于化学知识的积极性以及兴趣。但凭借信息手段，化学教师可把化学知识通过声音、图像以及动画等不同形式加以呈现，这样能够对初中生进行多感官的刺激，让其从多个不同方面来对化学知识加以感知，进而让初中生对教师所讲内容具有的重要性以及趣味性进行切实感知，并且用一种形象以及直观的方式对其中具体变化加以理解。例如，在讲解“水的分子式”之时，教师可制作一个动画演示，在动画当中用色彩鲜明的图形来代表氢、氧原子，当两个氢原子和一个氧原子结合之后，就会变成一种全新物质，通过动画演示来对学生造成一种强烈的视觉冲击，进而让其对水的化学式形成深刻的印象。

四、 结论

综上可知，在初中阶段的化学教学之中，教师只有对初中学生兴趣整体培养加以重视，才能使其成绩以及能力全都得到较大提升。因此，化学教师需从不同方面着手来对初中学生化学兴趣加以调动，让学生能够在兴趣驱动之下对化学知识展开深入探究。同时，在化学课上，教师还需让初中学生在愉悦、轻松氛围之中进行学习。所以，化学教师需通过直观教学方法激发学生上课积极性，并且凭借信息化的手段实现寓教于乐，进而使得初中学生能够对化学知识产生一种浓厚兴趣，并且使其化学成绩以及综合能力全都得到提高。

参考文献：

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[3]高瑞玲.浅析初中化学教学中学生学习兴趣的培养策略[J].中国校外教育，2017（34）：105-106.

作者简介：

都雪，黑龙江省安达市，安达市第三中学校。