浅议留守学生的教育问题及应对策略

曾凡权

摘 要：随着我国城镇化进程的不断加快，农村劳动力大规模进城务工，由此产生了一个特殊的未成年人群体——留守学生。由于家庭、社会、学校等因素的影响，留守学生的个性心理、行为习惯及身体状况等方面存在一定问题。因此，班主任要多与留守学生沟通，找出问题的症结，提高教育质量，营造健康快乐、积极向上的育人氛围，做好留守学生的教育工作。

关键词：班主任；留守学生；问题；策略

近年来，大量农村劳动力进城务工，农村留守学生无法随父母进城学习、生活，只能寄宿在学校，周末与爷爷奶奶生活，或在亲戚朋友家借宿。这些学生远离父母，缺少家庭的呵护，缺乏安全防范意识，没有足够的自我保护能力，很容易受到伤害。班主任作为留守学生的直接管理者，应该担起这份责任，关心爱护留守学生。

一、留守学生存在的问题

1. 个性形成方面

留守学生常年与父母分开，在感情上与父母比较疏远。由于隔代亲的缘故，很多爷爷奶奶会一味地溺爱孩子，双方在心理、言语、行为上存在差异，无法经常沟通，造成留守学生的性格或孤僻失落，或放纵叛逆，或自卑封闭，再加上有些父母常年见不着孩子而产生负疚感，便从物质方面尽量满足子女的要求，这在一定程度上使子女形成不良的行为习惯。

2. 学习习惯方面

大多数留守学生自制力较差，上进心不强，上课不专心，作业不认真；爷爷奶奶文化程度有限，缺乏监督指导。很多留守学生无法保质保量地完成家庭作业，学习越来越吃力，厌学情绪日趋严重，学习成绩下滑，旷课、逃学现象时有发生。

3. 生活习惯方面

有的留守学生生活习惯较差，经常不洗脸、不洗澡，头发脏乱，衣着不整；有的留守学生不服爷爷奶奶管教，懒惰任性，养成了作息不规律的恶习。

二、留守学生教育的应对策略

笔者根据多年班主任工作实践，结合留守学生存在的问题，就如何更好地解决留守学生的教育问题谈谈自己的看法。

1. 做耐心细致的心理疏导，真情关爱留守学生

学校要加强留守学生的心理健康教育。班主任要建立留守学生心理健康档案和跟踪管理档案，及时了解留守学生的心理健康状况，对常见的心理和行为问题要举办心理健康教育讲座。对留守学生进行心理疏导的具体措施有以下几个方面。第一，制订切实可行的留守学生心理问题预案。第二，班主任要经常家访，了解学生的真实生活情况，掌握他们的思想动态，力所能及地为他们排忧解难。第三，建立留守学生联系卡。对所有学生进行摸底调查，加强与家长及其他监护人的联系，形成“以学生为中心、家校结合”的关爱网络。第四，开通爱心电话和爱心视频。让留守学生定期与不定期地在网上和父母见面交谈，缩短父母与孩子间的距离，让父母与子女的关系更加密切，感情纽带更牢固。第五，举办“妈妈我想你”“爸爸辛苦了”等活动，让学生感受到父母的关爱。

2. 做贴心称职的“代理家长”，呵护照顾留守学生

在教学中，要充分体现“一切为了孩子”的教学理念，让学生开心，让家长放心。由于留守学生长期与父母分离，感受不到家庭的温情，他们渴望得到情感上的慰籍。班主任要将留守学生当作自己的孩子，关心爱护他们，弥补他们情感上的欠缺。

例如，笔者曾经教过一个女学生，她的父母在外打工，平时很少回家。她平时少言寡语，不跟其他同学交往，周末把自己关在屋里。笔者就经常找她谈心，关心她的衣食住行，现在这个学生比以前活泼了许多。在教学管理中，班主任要做到三个“心”：有爱心，对待每个学生都要像自己的孩子一样；要细心，关注他们的身体、心理、言行举止、学习生活，做到细致入微；講耐心，对学生身上的问题要认真对待、及时引导、耐心帮助。班主任要陪学生活动，多讲安全知识；陪学生学习，从树立信心、指导方法着手；陪学生用餐，引导学生珍惜粮食，不挑吃穿；帮助学生养成良好的作息习惯。

3. 做健康成长的引导者，营造良好的育人氛围

“在快乐中学习，在快乐中成长”。丰富多彩的校园生活，可以使留守学生体验到学习的乐趣。例如，鼓励留守学生多参加球类、书画、朗读、声乐器乐及各科知识竞赛。通过文体娱乐活动，充实他们的课余生活，加强同学之间的交流，增强竞争意识。这些活动还能充分发挥学生的特长，培养他们的兴趣爱好，让他们在活动中张扬个性，获得成就感，感受到大家庭的温暖，逐渐形成积极向上、活泼开朗的性格。

总之，班主任要让留守学生“学会求知，学会生活，学会做人”。留守学生教育的成功与否，很大程度上取决于班主任的管理理念和自身素质。班主任不仅要有过硬的专业知识，更要有强硬的综合能力和甘为人师的奉献精神。在班主任及全体教育者的精心呵护下，留守学生这棵小树将不再孤单、不再失落，将会健康茁壮成长。