试论如何实现小学语文阅读与写作的有效整合

郎爱然

摘 要：阅读与写作是小学语文教学中两项重要内容，二者之间的联系非常紧密。阅读有利于发展学生的理解与思维能力，写作有利于提高学生的表达与创造能力，对学生的学习有着十分重要的作用。本文将对小学语文阅读与写作教学的整合进行分析与研究。

关键词：小学语文；阅读教学；写作教学

阅读与写作是语文教学中非常关键的部分，教师应该促进阅读与写作的相互整合，促进学生阅读与写作能力共同提升，提高教学质量，促进学生全面发展。

一、小学语文阅读与写作之间的关系

1. 阅读是写作的基础

阅读与写作相辅相成、不可分割。阅读是输入，写作是输出，关系非常密切。阅读是学生获取信息、输入信心的过程，是感悟思想感情的过程；写作是表达信息、传输信息的过程。小学语文阅读教学一般分为课内阅读与课外阅读，课内阅读一般指教材中的文章，包括诗歌、名著节选，教师要引导学生反复品读，感受其写作手法与蕴含的感情，提升学生的审美能力与鉴赏能力。在课内阅读做好的基础上，要将阅读延伸到课外，让学生了解语文常识、文学作品、名言警句等，积累知识，提升语言文字感悟能力。

2. 写作是阅读的深化

写作就是对阅读知识在思想、感情、表达上进一步的深化，写作是对学生阅读、写作能力的考验。通过阅读，学生与作者进行心灵上的沟通与交流，然后在实践中将这些情感表达出来。写作展现了学生对语言文字的掌控与把握，学生在阅读中学习到的写作手法、描述手法、情感表达手法，都可以运用到写作中。随着写作能力的发展，学生的思维会变得越来越活跃，表达欲望会变得越来越强烈。教师要把握好阅读与写作之间的沟通，促进阅读写作一体化，取得良好的教学效果。

二、小学语文阅读与写作教学整合的有效措施

1. 指导学生阅读

（1）注重发展学生的思维。阅读不仅要学习文章内容，更要理解文章的深层含义。教师应该引导学生带着感悟的心去感受文章包含的寓意、哲理等，让学生了解文章精髓，明确写作立意，提升学生的思维能力与理解能力。

（2）培养学生的发散思维。教师在给学生布置阅读任务的时候，要引导学生分析相同主题的阅读材料，培养学生的发散性思维，提升学生的创新意识。

（3）提升学生的摘抄技能。写作能力的培养并不是一朝一夕的事情，是在日复一日的积累中完成。在阅读教学中，教师要引导学生摘抄其中优美的句子，分析句子的写作特点与写作技巧，帮助学生消化与理解知识，强化学生的写作技能。

2. 指导学生写作

（1）结合学生特点，强化写作训练。小学生可塑性比较强，但是思想不够成熟，性格不够稳重，注意力难以长时间集中，并且具有較强的自我意识，习惯用自己的方式去感悟问题。教师在教学中要发挥引导作用，依据学生的个性特点，设计不同的写作方法，鼓励学生的写作动机，让学生进行正确的写作训练。

（2）引导学生积累素材。素材对学生的写作来说非常重要，素材是写作成功的保障，学生掌握丰富的写作素材，在写作的时候会游刃有余。生活中的素材具有真实性，教师要引导学生观察生活，从生活中获取素材。学生需要反复记忆素材，建造自己的素材库，以便在写作的时候调用。

3. 引导学生在阅读与写作的时候抒发真情实感

阅读与写作相互联系，不可分割。阅读与写作应该建立在学生的生活体验上，让学生与文章产生情感上的共鸣，促进学生在写作中注重情感表达。在阅读之后，教师可以引导学生写读后感，使学生通过思考，抒发自己对文章的真实理解。

4. 调动学生的创作积极性

小学生的认知能力与身心发展还不够成熟，学生在阅读中带有盲目性与不确定性，同时小学生具有较强的可塑性。依据学生的这些特点，教师应该将教学重点放在学生写作积极性上来，点燃学生的写作热情，引导学生抒发内心的情感。教师还要培养学生的观察能力，让学生找到写作灵感，让学生在写作的时候收放自如。教师要鼓励学生大胆创新，给予学生肯定和帮助。

总之，在小学语文教学中，教师要促进阅读与写作的相互整合，在阅读中积累素材和写作手法，进一步提升学生的写作能力和表达能力。

参考文献：

[1]陈环.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].课外语文（下），2015（1）.

[2]马甲云.浅淡小学语文阅读教学与作文教学的有效整合[J].作文成功之路（下旬），2015（12）.