浅谈如何提高小学中高年级学生的计算能力

何月媚

摘 要：新课改要求学生必须掌握相关的数学基础知识，具备一定的数学计算能力。这就需要广大数学教师在日常教学活动中注重对学生计算能力的培养。本文提出了几条有效提高小学中高年级学生计算能力的途径，为相关小学数学教师培养和提升小学生数学计算能力提供参考。

关键词：小学中高年级；计算能力；途径

小学生的数学计算能力是学生日后能够长远发展的一项必备能力。对于中高年级学生来讲，他们的心智、思维发展都要比小学低年级学生强很多，所以教师对中高年级学生的计算能力要求也应该提高，不但要使他们具备简单的加减乘除计算能力，还要进一步提高他们的混合计算能力、心算能力等。

一、注重训练中高年级学生的口算能力

在数学计算中，口算是笔算的前提和基础。口算能力好的学生，其相应的计算能力水平也较高，再加上日常性口算训练具有耗时少、速度快、内容多、形式灵活、易操作等诸多特点，所以要提高小学中高年级学生的计算能力，数学教师可先从训练其口算能力着手。在具体的教学关践中，数学教师可以通过课前3分钟口算训练方式、睡前3分钟口算自测方式与每周口算闯关方式等逐步提高中高年级学生的口算准确率与口算速度。数学教师在每节数学课的前2分钟，可以通过小黑板、PPT教学课件、专门制作的数学题卡等，为学生出示5道类似于“0.25×0.4=”“3.5×6=”等口算题，将学生分组后，任意选择一组学生，由学生自己推出代表，快速回答。与此同时，教师要注意记录该组学生的答题时间。每周进行一次评比，哪组的答题时间最短，哪组就获胜。对于获胜的一组，教师要准备相应的奖励。这样数学教学就通过评优的方式，调动了全班学生训练口算能力的积极性。

二、为中高年级学生讲解一些具体的简化计算的方法

在数学计算中，很多表面看上去复杂的计算题，背后都存着一个或数个较为简单的计算方法。这就需要数学教师在日常教学活动中经常性地为中高年级学生讲解一些具体的简化计算的技巧，使学生养成良好的简算习惯。这样学生在日后一旦遇到复杂的计算式，很快就能将其自由变换、科学组合，及时在脑海中形成相关的简单思路，得出计算结果。以“0.25×7×5×4-8=”这样一道最常见的数学计算题为例，如果按照正常算法将0.25先与7相乘得出1.75，再用1.75乘以5得出8.75，之后再乘以4得出35，再减去8，得出27，中高年级学生也是能计算出结果的，但这样算整体上计算速度较慢。这时教师可以提醒学生先将0.25与最后的4相乘得出1，再计算后面的内容，速度就会快很多。这则题是通过调整运算顺序来简化计算的。在实际的数学运算中，简化计算的方法还有凑整法、基准数法、计算等差连续和等，这里不再详细赘述。

三、通过笔算训练，提高中高年级学生的计算准确率

笔算是计算能力的直接体现，有些学生笔算经常出错，这就需要教师进行针对性的笔算训练来提高其计算准确率。比如，很多学生出现笔算错误是由于在计算过程中，粗心大意，点错了小数点，或者少写了一个“0”。这时教师可以针对学生的这种马虎状况，每天在数学课开始前，准备3道笔算训练题，让学生在规定时间内计算出结果，如果有学生每次正确率为百分百，累计三次，就对该学生提出正式表扬并给予相应的小奖励。这样坚持一段时间，很多学生就会逐渐改变其在数学运算时粗心大意的毛病，其计算正确率也显著提高。

四、培养小学中高年级学生良好的笔算习惯

规范的笔算习惯能有效提升中高年级学生的计算效率与计算能力，所以数学教师在日常的教学活动中必须有意识地培养学生良好的笔算习惯。第一，仔细审题习惯。数学教师要教导学生在每次计算开始前仔细审题，看清算式的结构、应用条件、有否简化计算方法等，这也是确保最终计算结果正确的首要条件。第二，打草稿习惯。在正式书写之前，数学教师要指导学生准备数学草稿本，先在草稿本上写出初步计算方法与步骤。第三，规范的书写习惯。学生在正式计算时，其笔算书写一定要格式规范、字迹認真、数字清晰，这样在笔算过程中才不会出现串行或遗漏小数点的失误行为。第四，验算习惯。学生在计算时，每计算出一步，都要接着验算一次，最后得出结果后，再整体验算一次。这样无论哪个计算环节出错，都能够及时检查出来，最终得出正确算式结果。

总之，在日常教学活动中，数学教师必须注重训练学生的口算能力，经常性为学生讲解一些简化技巧，并通过笔算提高学生的计算正确率，督促学生养成规范的计算习惯，只有这样才能真正提高中高年级学生的计算能力，增强其数学素养，为学生日后的长远发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]朱鹏娜.提高中高年级计算准确率的策略[J].新课程·小学，2015（1）：148.

[2]史婷婷.关于提高中高年级学生计算能力的策略[J].数学大世界（中旬版），2017（12）：73.