挖掘新闻资源，追求品德教学有效性

熊戍彤

摘 要：当今社会，科技迅猛发展，信息日新月异，每天的新闻层出不穷。品德教师应该具有敏锐的政治嗅觉，善于挖掘新闻资源，利用社会热点问题，将新闻资源合理运用到品德教学中，用事實说话，帮助学生明辨是非，使教学更加扎实有效。

关键词：新闻资源；品德教学；有效性

当今社会，科技迅猛发展，信息日新月异，每天的新闻层出不穷。品德教师应该具有敏锐的政治嗅觉，善于挖掘新闻资源，利用社会热点问题，将新闻资源合理运用到品德教学中，使教学更加扎实有效。

一、挖掘新闻资源的必要性

1. 有利于弥补教材的滞后与不足。报纸、电视、网络等媒体报道的新闻都是近期或者正在发生的事，具有很强的时效性，教师要善于挖掘新闻资源，使热点新闻进课堂，作为教材的补充与延伸，使教学内容与时俱进、丰富多彩，更加贴近社会、贴近生活，并使学生在真实的世界中感悟、体验，明辨是非。

2. 有利于提高学生的学习能力。将新闻合理运用到教学中，可以让学生从不同的角度观察社会事务和现象，从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变，变被动吸收课本上的结论为创意的探究和解决生活中遇到的问题并做出判断。在这一过程中，学生经历了亲身参与、实践创新的过程，这恰与品德学科的课程标准相契合。

3. 有利于促进学生社会性的发展。引导学生关注国内外时事热点，可以让其尽早地从自我意识中走出，认识到自己是社会中的一员，增强学生的公民意识和社会责任感，培养学生阳光自信、团结合作、勇于负责、乐于探索和实践的优良品质。

4. 有利于实现中小学衔接。时事教学是初中思想政治教育课中的一项重要内容。教学内容主要包括党和国家的重要会议、政治、经济、科技、文教、体育以及国外大事等。在小学阶段将时事新闻引入课堂，有利于初中阶段思想政治课的学习。

二、新闻资源进课堂的尝试

1. 开设“童眼看天下”板块。在学校的每个班级开设“童眼看天下”栏目，设立新闻主播和编辑等岗位，让每个学生作为演讲者轮流演讲。在开课前5～10分钟，教师随机抽取2～3名学生，将课前搜集整理的具有实效性、教育性的新闻进行播报，并加入自己的评论；随后，全班学生进行讨论；最后，教师总结点评。这样的方式能够调动起学生关注时事的积极性，使学生养成每天看新闻的良好习惯。

2. 建立“新闻全接触”记录本。每个班级制作一本新闻记录本，每周至少搜集记录2条以上重点新闻，新闻内容包括国际新闻、国内新闻和本地新闻。低年级学生可以剪报或者绘画，高年级要求在新闻下方写出心得体会。

3. 利用热点新闻导入新课。导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但是它关系到整个课堂教学的效果。利用典型生动、具有教育意义的热点新闻导入新课，会抓住学生的求知心理，激发学生的兴趣。例如，在开始《我们爱和平》一课时，教师将时事新闻作为导课。在播报美国波士顿恐怖袭击和朝鲜半岛局势的新闻时，全体学生都在目不转睛地认真思考今天品德课的活动内容。

4. 引入时事新闻补充教材。报纸、广播、电视每天都会出现大量的政治、经济、军事、科技等各种新闻，它们同品德与社会课的基本原理保持着密切的联系。只要教师勤于研究，合理应用，定然会使教学内容日益丰富多彩。

5. 设计热点新闻专题课。帮助学生参与社会、学习做人是品德与社会课程的核心，通过教学培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人是品德课程的基本理念。因此，作为引路人的品德教师，我时刻关注着国际国内每天发生的时政要闻，并围绕教学重点，用敏锐的目光为学生选择新闻。专题课的设立，既可以弥补教材的滞后，又可以培养学生动手整理资料和口头表达的能力，同时给他们更多思考和创新的空间，学会探究性学习和合作学习，促使学生全面发展。

品德教学来源于生活，又回归于生活。挖掘新闻资源进课堂，既可以使教学与时俱进，贴近生活，又激活了学生的情智。妙手捻来花千朵，人间万物皆入画。课程资源是无所不在的，只要教师有善于发现的眼睛，懂得发现，善与运用，就一定能享受“文章本天成，妙手偶得之”的那份乐趣。

参考文献：

[1]陈茜.高中思想政治课教学中新闻资源的运用研究[D].武汉：华中师范大学，2017.

[2]韦晔绮.高中思想政治课新闻资源的开发与应用研究[D].上海：上海师范大学，2014.