微课在初中数学教学中的应用

李国庆

摘 要：在我国目前的初中数学教学中，微课这种教学方式越来越受到广大初中数学教师的欢迎。微课指的是在明确的教学目标的指导下，通过短视频，在较短的时间内对学生所学知识进行详细讲解。因为其内容灵活以及课程时间较短，让学生更容易吸收，因此受到越来越多中学的青睐。

关键词：微课；初中数学教学；应用

一、微课在初中数学教学中应用的必要性

1. 微课较传统教学具有创新性

微课就是教师以某个知识点为主题，通过视频放映的教学方式，向学生传授知识的教学方式。学生通过教师在视频中总结的重难点知识自主学习，巩固知识，从而提高教学质量。微课和传统课堂教学的区别显而易见，微课的时间短、效率高，而传统课堂时间长，容易受到无关事情的干扰。由此观之，微课更容易让学生接受且效率更高。微课在初中数学中的作用不容小觑。

2. 利用微课有利于创设良好的初中数学课堂情境

微课有利于初中数学教学情境的创设。优质的教学情境可以带动学生的学习激情，从而使学生热衷于数学学习。利用微课的特性创设教学情境，需要充分吸引学生的眼球，让学生沉浸在学习数学的氛围中。这其中的关键是找到学生的关注点，从而针对学生的特质来进行微课制作，这样制作的微课对学生的吸引程度可想而知。如果能达到这种效果，那么微课教学就是非常成功的。

二、微课在初中数学教学中应用的优势

1. 使教学目标更突出

微课相对于传统课堂更为精炼，因此，相同的教学内容以微课的形式进行教学重点就更突出，概念性的内容更容易让学生接受。微课能够更好地利用生活中的事例，让课堂内容更为形象生动，避免了传统课堂“教师口若悬河，学生昏昏欲睡”的现象。不仅如此，微课通过图像、视频等能突出学习大纲的概念，比传统的文字形式更容易让学生接受，让学生快速理解课程的重点难点。教师辅以相应的传统教学，与微课相结合，为学生指出教学目标，能够让课堂更有目的性，同时让学生的学习更有方向性。

2. 强调课堂针对性教学，打破课堂的局限性

微课在课堂上占用的时间一般不超过十分钟，但这十分钟的知识更具有针对性，学习内容简洁明了，重点突出，学习目标显而易见。例如，对课堂上的抽象概念用视频的方式具象化，让学生一眼就看到重点是什么，更有利于让学生进行逻辑推理和空间想象。

3. 增强学生的课堂参与度与学习热情

微课生动精彩的画面让学生更容易集中精力，将学生的被动学习变为主动学习，让每个学生都能参与到学习中去。教师如果让学生以合作的方式解决问题，更能让学生热情高涨。学生的观点碰撞有利于拓展学生的思维，激发学生的潜能，增强学生的自信心。教师继而对學生加以鼓励，让学生对数学课堂有所期待，教学质量自然会提高。

三、微课的设计原则及教学过程中应注意的事项

1. 微课的设计原则

微课看重的是“微”，所以，在设计过程中应注重“微”的原则，既课程形式简练精要，控制在很短的时间内并且有明确的教学目标。不同的教学目标之间要相互串联，让学生能看出学习的系统性，并有条理地学习。其次，教师还应站在学生的角度设计课程，让大部分学生能够跟着教学进度吸收知识，要符合学生的学习习惯，从而有利于学生提高学习效率。再者，微课的内容要形象生动，吸引学生的学习兴趣，让学生投入其中。丰富的内容能帮助学生对知识进行记忆，从而让学生高效学习。

2. 微课教学的注意事项

设计微课的过程中，教师要灵活根据微课的可调节性对不同学生的薄弱环节进行调节。教师在微课教学中要善于观察学生的不同反应，并及时对学生进行测验，从测验结果中发现每个学生的薄弱环节，对于大部分学生都比较弱的知识点进行集中讲解，帮助学生攻克重点难点。对于个别学生的弱点，要灵活运用微课短小灵活的特征，让学生反复观看学习内容，熟练解题思路。另外，教师要把学生从微课中学习不到的知识点与学生一起反复探讨、分析，这样的教学方式能够让学生清楚自己的弱点，及时查漏补缺。

综上所述，微课在初中数学教学中的作用不可小觑，虽然它现在在课堂中运用得还不够完美，但如果教师根据每个学生的需要及兴趣来用心设计，同时再以传统课堂加以辅助，这样在不远的未来微课一定会在初中数学课堂上大放异彩，为初中生的数学学习做出不可磨灭的贡献。

参考文献：

[1]郑粉路.初中数学微课教学的有效应用[J].读与写，2017，14（18）：149-158.

[2]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育（上旬刊），2015（8）：33.