生活化教学在中学政治教学的应用

2018-11-01 09:19伍仕龙
读与写·上旬刊 2018年8期
关键词:生活化教学应用

伍仕龙

摘要:随着中国经济的发展和进步,人民生活质量不断获得质的飞跃,在满足了温饱的基本需求之后越来越多的人把目光转移到了关乎到国家和民族未来发展的教育事业上,教育事业的改革应运而生。而在全新的课程标准中对于中学阶段的政治课程提出了全新的要求,生活化教学思路能够很好的适应这种要求,并且在实际的应用中确实取得了不错的成效,值得我们进一步研究。

关键词:生活化教学;中学政治教学;应用

中图分类号:633.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2018)22-0032-01

引言

中学阶段的学习对于学生未来的发展和进步有着十分重要的基础性作用,直接决定了学生未来能够达到怎样的发展高度,也决定了学生在能力的发展上可以获得多少进步。初中阶段的政治课程更是重中之重,它对于学生的价值观、人生观和世界观的正确树立有一定的帮助。因此,本文就对生活教学理念的引入进行了简单的分析,从树立到具体的应用策略加以简要的阐述,希望能够为中学政治教学工作发展提供新的可能性。

1.生活化教學理念的树立

近年来中国的教育事业改革发展的如火如荼,为了借助这股东风为学生的学习质量提升带来新的推动力量,作为直接接触学生的一线教职员工,教师在学生的整体发展中可以说是扮演着非常重要的角色。所以说在今后的工作中,教师必须要能够及时的改变自己的教学思路,认识到生活化教学理念能够为政治教学带来的发展契机。总体来说,生活化教学工作的主要内容可以从下面几个阶段进行分析。第一,构建学生主体性教学工作思路。生活化教学方法中主要的思想就是以人为本,把学生作为整个教学过程中的主体,假如教师依旧采用过去的工作思路那么显然是无法取得预期的效果的。第二,在进行生活化教学的过程中,将实际生活中的实例引入到课堂中,可以充分的调动起学生学习的积极性,并且让他们掌握利用知识分析生活实际的能力,这对于学生的学习能力发展和整体能力提升都有一定的帮助。可以说生活化教学理念的构建是完全符合全新的时代背景下对于学生学习能力培养标准的,是对学生未来进步有益的一种尝试。

2.中学政治生活化教学的策略

2.1 教学内容生活化。回顾过去中学政治教学的过程我们不难发现,许多教师在课堂上往往都是采取照本宣科的方法,把教科书上的内容照搬照抄下来给学生们讲授,没能够意识到教学方法改进的重要性,也没有充分的发挥出自己作为一个教师应尽的引导作用,在课堂上基本上就是读教材、做训练,各种各样的题目堆积给学生希望利用题海战术让学生记住知识点。即使偶尔有几堂课会举例子进行讲授也是那几个固定的僵化的例子,远离学生的生活,学生根本就无法体会到例子中的思想,也无法从例子中得到什么启发。所以说,在今后的工作中教师必须要能够及时的更新自己的教学思路并且应用到实际教学中,提升生活化课堂建设的质量,把课本中的知识点和学生的经历相结合。

2.2 教学方式生活化。过去的教学工作中还存在一种问题,那就是一般都是教师主导型课堂,教师在讲台上不停的灌输而学生们则在下面一味地记笔记,而后在课下死记硬背,这种教学过程根本无法达到我们的教育目标。作为一个教师,我们必须要能够激发学生们主观能动性,提升学生学习的兴趣和热情,鼓励他们自主的进行探索并且找到学习中的重点难点,培养他们的学习能力。我们常常说“师者,传道受业解惑者也”,也就是说作为一个教师最重要的就是为学生的学习指导方向,让他们能够拥有学习的能力和意识。教育家克林伯格认为,教学原本就是形形色色的对话,具有对话的性质,在所有的教学中,不管是哪一种的教学方式占支配地位,相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性标识。这也就意味着,在课堂上,教师要善于提问题,提好的问题,从而推动学生自主解决问题的能力和思考意识。另一方面,要学会运用多媒体技术,要在声音、图画、影像等的刺激下让学生体悟到政治的生活化。随着网络数字化的快速发展,中学政治传统教学方式的单一、古板以及死气沉沉越发成为人们的共识。通过对多媒体技术的运用,不仅能为政治的课堂教学带来勃勃的生机,还能为其教学的理论和实际的结合作用起到推波助澜的效果,不能不说是一箭双雕。

2.3 教学目的生活化。除了上述两个方面以外,中学阶段的政治课程在教学的目标上也需要做出一定的改进,朝着生活化的方向重新架构。我们必须要认识到之所以在初中阶段开设政治课程,不是为了让学生们死记硬背一系列难以理解的政治定义,也不是为了让学生们变成一个又一个的考试机器。最重要的是要让他们能够通过这种政治的学习,去理解正确的价值取向和政治趋向,是让他们能够在学习中得到对自己有用的能力,举个例子来说,如对于讲授“中国梦”的相关内容时,如果只是一味地陈述那些伟大的飞天梦、奥运梦这样的案例,虽然能给学生们带来精神上的震撼,但显然是和学生们现下的生活实际格格不入的。在这种情况下,教师就要认真领会中国梦的深刻内涵,要传授给学生们,在生活中给他人的一次帮助,辛勤的一次劳动也是中国梦的有机组成部分。这样,教学的目的就离学生的生活无限亲近了。

结语

总而言之,在初中阶段的学习中,政治课程由于关乎到学生的价值观树立而显得尤为重要,我们必须提高对初中政治教学的重视程度,并要及时的革新教学方法,将生活化的教学思路引入到课堂中去,让学生感受到自己与政治学习并不遥远,从而积极参与到政治学习中,为学生的学习能力提升、学习质量提升提供新的可能性和契机。

参考文献:

[1] 谭辉.有关中学政治生活化教学策略的探究[J].科教导刊(上旬刊),2014(02).

[2] 马凌云.中学思想政治课堂教学生活化探究[J].中学课程资源,2015(08).

[3] 张令娟.论中学政治课堂教学生活化的误区及应对策略[J].南昌教育学院学报,2014(05).

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