新课改下高中语文教学中渗透“孝文化”课堂实践探讨

伍娟

摘要：孝文化是中华传统文化中的重要传承，这一文化在當前我国教育体系中长期占据这重要地位。当前，随着我国新课改的不断推进，在高中语文教学中越来越重视“孝文化”的实践，这不但有助于培养学生的人文精神，同时还可提高高中德育教育效果。本文先简要分析了“孝文化”在高中语文教学中渗透的意义，然后探讨了高中语文教学中“孝文化”的具体实践策略。

关键词：高中语文；孝文化；课堂教学

中图分类号：633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）22-0020-01

引言

新课程改革背景下，高中语文教学越来越关注学生道德素养的培养，孝文化作为中华民族传统文化的重要组成，在语文教学中，教师就需要关注孝文化的继承及发扬。高中语文教学中，孝文化教育主要包含了子女对父母的感恩及子女在日常生活中对父母的言行态度，通过孝文化培养显著提升的道德素养。

1.高中语文教学中渗透孝文化的意义

社会经济及科学技术的快速发展，使得当前的信息化社会飞速发展，这样加快了信息交流及共享，然而这也增加了人与人的距离[1]。在社会观念转变及网络信息环境快速变化的背景下，当前社会中不断出现挑战道德底线的问题，尤其是关于老人赡养问题也越来越多，这样对良好道德观的形成非常不利，因此在高中教育中，就需要加强对高中生进行道德教育，尤其是开展孝文化教育，孝文化教育可通过渗透到高中语文教学中，帮助学生形成感恩父母与对长辈尽孝的价值理念，将语文教育内容同孝文化具体案例结合，以使德育教学同语文教学融合，不断提升学生的道德文化素养。

2.高中语文教学中渗透“孝文化”的策略

2.1 应用多媒体教学工具，创设孝文化的渗透环境。高中语文教学中，受到升学考试的压力影响，语文课堂的节奏往往较快，这样就给学生营造出一种紧张的学习氛围[2]。在实际的语文课堂实践上，教师可以借助多媒体教学工具，应用多媒体播放影视教学资料的方式，缓解教学紧张氛围，让语文课堂在轻松的氛围中开展，同时落实语文教学中的道德教育工作，让学生可体会到孝文化在日常生活及行为中的重要意义。

比如教学人教版高中语文《大堰河——我的保姆》这一课时，在课程教学中，教师可以应用多媒体教学工具播放作者当时的历史情境，让学生更加深刻的体会到诗歌中所表达的情况。在播放完多媒体视频后，可以让学生自由的表达自己看法，让学生从中感受到作者对当时社会中广大劳动妇女悲惨生活的同情，并且让学生深刻的体会到作者对大堰河的感激知情，感受到诗歌中所传播的孝文化，继而培养学生对父母的感恩之情。

2.2 充分挖掘课本教材中的孝文化资源，以激励学生形成良好的道德观。高中语文教材内容中，孝文化内容往往深藏在课文内容中，如果教师在教学中只是单纯从文章表现方法及思想情感上分析，常常不能将文章潜藏的孝文化体现出来，这样势必对孝文化在高中语文教学中的渗透不利[3]。为此，在实际的教学中，要求教师深入挖掘课本教材中的孝文化资源，并且在实际教学中利用还这些资源，以为语文教学服务，让学生更好的感知到文学作品中的孝文化传统，并且将其内化为学生自己的文化精神。

比如《陈情表》这一课文中就隐藏着孝文化内容，文在文章中，真挚的表达了祖孙二人相依为命的情感，李密为了表达对祖母的一篇孝心，希望皇帝恩准他辞不就职，这样一方面主要是达到自己在家中侍奉祖母的目的，另外一方面则不想辅佐当朝的皇帝，这样充分体现了李密的孝道。在实际教学中，教师引导就需要引导学生在课堂教学的时候，联系现实生活，让学生能够认识到文章中的孝文化内涵，以此帮助学生形成良好的思想品质。

2.3 充分利用语文课程，帮助学生形成孝道。在高中语文教学中，教师应积极开展一些关于孝文化的活动，对学生进行孝文化的熏陶。如在实际的教学中，教师可以引导学生采取自编自导的方法，编演一些历史情景剧及小品，比如让学生将《陈情表》、《孔雀东南飞》等作品编演成剧本，主要是让学生以小组的方式进行讨论，让学生分角色扮演，以让学生从中体会到孝文化的内涵；带领学生参观自己区域中建造的孝文化遗址，让学生亲身体验与感悟到古代孝文化的真谛；教师还可以借助课文《父母与孩子之间的爱》来讲述婴儿出生与成长，同时让学生感受父母在孩子成长过程中体现出的爱意，以加深学生对父母之爱的体会与感悟。

2.4 培养学生思维能力，帮助学生了解孝文化内涵。孝文化内涵不应是一成不变的，而是应做到与时俱进。在高中语文教学中，教师就需要对孝文化做新时代的解释，去糟粕取净化，以提高孝文化教学效果。比如教学《孔雀东南飞》这样课时，教师针对焦仲卿与刘兰芝因无法反抗母亲及兄长的命令，头池自尽结束生命的情形进行分析，并用现代的观念来作出符合时代内容的解释，使得学生形成正确的道德观与价值观，提高学生的语文综合素养。

3.结语

在高中语文教学中，渗透孝文化的教育有非常重要的作用，通过语文教学中的孝文化森头，有效培养学生的道德素养，提高学生的核心素养水平。再具体的语文教学中，孝文化的渗透，主要强调教师构建孝文化渗透环境、深入挖掘课本教材中的孝文化资源、借助语文课程以帮助学生了解孝文化内涵，进而将学生培养成社会所需的高素质人才。

参考文献：

[1] 唐丽，马建国.传播孝文化催开爱之花——浅谈中职语文教学中孝文化的渗透[J].职教通讯，2014，6（23）：20-23.

[2] 刘朝明.语文课堂教学中渗透“孝”文化的探索[J].情感读本，2016，5（29）：52-52.

[3] 周冰清.高中语文教学中的忠孝文化探究[J].课程教育研究，2016，7（19）.