小学语文阅读教学中的朗读训练策略探究

乔红梅

摘 要：朗读是小学语文教学中培养学生语言表达能力的一个重要途径，朗读可以让学生了解和掌握语言表达，提高学生的阅读理解能力。而现阶段小学语文课堂对朗读的重视度不够，朗读教学有很大的欠缺，造成了小学生语文综合素养不高，影响了小学教学的质量和水平。

关键词：小学语文；阅读教学；朗读训练；策略探究

1导言

小学语文教学是对小学生母语的掌握和运用的培训过程，使小学生能在学习汉语过程中，体会出文章及文字间传递出的中华文化及历史韵味。小学生正处于为未来发展打基础的年纪，因此小学语文教学不仅仅是将语言知识简单传授，更应该注重小学生综合语言能力的提升，提高学生的综合素质。朗读训练有助于小学生锻炼语言组织能力、与人沟通表达能力，所以，在教学过程中，教师应加强朗读训练，帮助学生提高语言能力。

2朗读训练的基本方法

2.1体会感情——把握朗读基调

要读好一篇文章，必须先深入阅读，理解其内容，体会其思想感情，才能在朗读时以声传情，准确地表情达意。体会文章的思想感情必须紧扣课文，从字词句入手，分析文章的层次结构，理清作者的感情变化线索，还要联系实际，阅读时才能把握朗读基调和语气。

2.2品味语言——训练朗读技巧

读是学生获得知识的主要来源，通过读，学生也同时获得了说话的样本和写作的范例。这些技巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握：①选择含义深刻的句段。课文中部分句、段是一个重要的知识点，蕴含某方面的哲理，需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论，才能理解、领悟；②选择感情浓烈的句段。课文中某些句段，比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情；③选择描写精彩的句段。课文诸如运用了比喻、排比等手法，或者具有总起、过渡等作用的句段，都是学生学习语言表达方法的好素材。

2.3扮演角色——激发学生的朗读

小学生模仿力和记忆力是非常强的，在他们听的过程中，会在头脑里形成一个朗读的模式，从而更好地感受语言，积累语言材料，了解不同的语言表达方式，学会准确地用语言表达自己的观点，抒发自己的情感，使语言表达得到良好的发展。所以，当学生听过示范朗读之后，教师可以组织学生进行齐读、个别读、分组读、自由度、分角色朗读等各种朗读方式的尝试。朗读能够使学生从中受到熏陶，感受情感变化，从而了解作者要表达的思想感情。朗读的方法是很多的，老师在教学中要根据不同的学生、表达的不同情感、不同的文章特点选择适当的朗读方法，要激发学生多读，读出品味、读出感情来。

3改善小学语文朗读教学现状的策略

3.1提高重视度

教师要改变以往对朗读重要性的认识，把朗读放在语文教学的重要位置。在教学课堂上要适当转变教学的内容和模式，给予学生更多的朗读时间。由于朗读水平在短期内不会有很大的提高，教师要帮助学生养成经常朗读的好习惯。比如，建立每日朗读打卡积分奖励机制，将朗读加入学生成绩的考核之中，举行“朗读之星”比赛活动，营造积极活跃的朗读氛围，帮助学生提高参与朗读的积极性，逐渐养成经常朗读的好习惯。

3.2增加朗读的技巧性指导

教师要对学生的朗读做出指导。指导学生在进行朗读之前要夯实基础。对存在大量生字的文章要做好充分的准备工作，遇到陌生的字，首先应该通过查阅字典等方式将拼音标注在课文中，力求做到认准每一个字，从而增加朗读的連贯性，可以在朗读过程中做到吐字清晰流畅；同时教师要指导学生重视课文内的标点符号，根据标点符号判断朗读的轻重、语速的快慢、情感投入和转变；教师还应该提醒学生注意朗读的语音语调语色的把控，把握朗读的“气、韵、神”，增加朗读的美感；另外重要的一点是指导学生在理解课本的基础上进行朗读。体会全文的感情变化，做到全身心投入到课本中；此外，不同的文本类型也要求不同的朗读模式，教师要区分说明类、诗歌类、小说类、散文类文本的朗读要求，做出有针对性的指导。

3.3增加朗读的趣味性和多样性

教师要有创新思维，给看似枯燥单调的朗读赋予其更多的表现形式。比如丰富朗读的形式，轮换采用个人领读、角色佩顿、全班齐读和配乐朗读等形式，营造好的朗读环境，帮助学生逐渐养成朗读的好习惯；合作学习模式可以运用在朗读中。在分组朗读的模式中，将一篇文章各个主体与对应的学生比配，以小组合作的模式完成朗读任务，同时也增加了朗读的趣味性，提高学生参与朗读的积极性；教师还可以让学生与同桌或者前后桌等临近同学组成搭档，分别朗读，并给予打分和评价，使学生分别评价对方的朗读效果，提出优点和不足，让学生在朗读中相互学习，共同进步；此外，教师还可以采用分组朗读竞争的形式，增加朗读的趣味性，提高学生参与朗读的积极性；还可以将朗读划入考核学生成绩的一部分，鼓励学生经常朗读，重视朗读的重要性，提高朗读的能力。

4结语

总而言之，朗读训练对小学语文教学具有重要的促进作用，它可以不断地提升小学生语言组织和表达能力，使小学生在生活学习中可以做到自如地进行语言交谈，同时反复的朗读训练有助于学生熟练掌握文章所用写作手法，理解文章主旨含义，体悟作者思想感情。因此教师应加强小学生语文朗读训练，运用合理的教学手段，制订科学有趣的朗读计划，不断激发小学生朗读热情，结合学生实际情况，循序渐进地培养学生综合语言能力，提升小学生学习效率。

参考文献

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[2]胡卫红.浅谈小学语文朗读教学的策略[J].中华少年，2017（29）：41-42.

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[4]张丽雅.训练在教学中的应用浅析[J].小学科学（教师版），2017（06）：47.