探究培养小学生良好行为习惯的活动课设计

摘要：随着我国基础教育阶段全面实施素质教育，设计适合小学生良好行为习惯培养的活动课成为一项重要工作。为此，如何构建一条系统的、合理的设计思路成为小学教师普遍研究的课题。文章就结合这一课题进行深入的研究与探索，为更好地提高小学生综合素质打下坚实的基础。

关键词：小学生；良好行为习惯；活动课；设计思路

培养小学生良好行为习惯的活动课设计是一项庞大的工程，课程目标、课程模块、课程实施原则、课程评价四个部分缺一不可。文章结合这四个部分进行具体阐述，希望为完善活动课设计思路起到一定的积极作用，为培养小学生良好行为习惯能够提供一定的理论支撑。

一、 加强小学生良好行为习惯培养活动课设计的重要性

小学生养成良好行为习惯需要一个非常系统的过程，并不是通过教师课下的叮嘱，家长在日常生活中时刻提醒就能够实现的。因此，需要学校教师根据学生习惯养成的一般规律，从多个方面进行系统的引导、示范和纠正。在小学生良好行为习惯培养活动课的设计中，涉及了课程教学所要包括的内容、课程教学的主要目标、课程教学的主要实施原则，以及课程教学评价的方式四个部分，在经过这一整套流程之后，学生才能认识到良好行为习惯包括什么，怎样能够养成良好习惯。为此，加强小学生良好行为习惯培养活动课设计的重要性也充分体现出来。

二、 小学生良好行为习惯培养活动课设计的主体思路

（一） 明确课程目标

在设计关于培养小学生良好行为习惯的活动课的设计过程中，首先要明确课程目标是什么，在明确课程目标的基础上，设计相关教学模块、制定课程的实施原则，并开展与之相适应的教学评价。从培养小学生良好行为习惯的目的中不难发现，就是要增强小学生综合素质和综合能力，培养学生爱护公物、尊敬他人、爱护他人的意识。为此，课程目标应该围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定。笔者在设计培养小学生良好行为习惯的活动课的过程中，知识与技能目标确立为掌握基本道德内容、理解相关法律常识，过程与方法目标确立为熟练掌握良好行为习惯养成的一般规律，并形成合作学习的意识和能力。情感态度与价值观目标确立为培养学生尊重与被尊重的意识，并且建立自身的道德底线。在明确以上课程目标的基础上，建立相关的教学模块。

（二） 建立课程教学模块

在课程教学模块的构建中，必须以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为依托，从家庭、学校、社会三个层面建立课程教学模块，确保学生在家庭、学校乃至社会中都能体现出良好的道德行为。笔者在建立家庭层面的课程教学模块的过程中，针对学生日常卫生习惯、日常礼仪习惯、日常做事习惯作为主要的课程教学内容，帮助学生在家庭生活中能够养成良好的行为习惯。在建立学校层面的课程教学模块过程中，将师生礼仪习惯、公共卫生习惯、待人接物习惯作为主要的课程教学内容，从而引导学生能够在学校大家庭中养成良好的行为习惯。在建立社会层面的课程教学模块中，将社会礼仪习惯、守时习惯、人际交往习惯等方面作为课程教学的主要内容，引导学生认识到在社会社火中应该具备哪些良好习惯，帮助学生良好行为习惯的全面发展，而这也是小学生良好行为习惯培养活动课设计的重要组成部分。

（三） 精准把握课程实施的原则

有了明学的课程目标以及课程教学模块显然不能称之为系统的课程活动，只能说是具备了课程活动的基本结构。然而，在课程设计方面还应该重视到哪些方面呢？其中，课程实施原则就是其中最为重要的一项。何谓“实施原则”，指的就是根据课程教学的根本目的、反映教学规律而制定的总体要求。笔者在设计培养小学生良好行为习惯的活动课过程之中，认为课程实施的原则应该包括三个，分别为因材施教原则、循序渐进原则、启发性原则。因材施教原则就是针对不同学生良好行为习惯养成的具体情况，采取不同的手段和方法帮助学生养成良好行为习惯。循序渐进原则是指要由浅入深的引导学生认识到什么是良好行为习惯，并从小事入手加以指导，由此帮互助学生更好地接受并养成良好行为习惯。启发性原则指的就是教师要能够根据学生具体情况进行诱导，激发学生进行独立思考和主动思考的意识。在这三个原则的作用之下，小学生行为习惯培养的效果才能够得到保证。

（四） 确立师生互评方式的课程评价

在培養小学生良好行为习惯的活动课设计思路中，确立课程评价方式是最后一环，也是确保课程设计能够得到合理调整的重要条件。为此，笔者在设计培养小学生良好行为习惯的活动课过程之中，确立了师生互评的课程评价方式。其间，教师针对学生知识理解的程度、学习的态度、错误习惯的认知情况，以及良好行为习惯的练习情况加以评价。同时，学生也要根据教师的教态、语言表达情况、动作示范的标准程度、课上指导情况等多个方面做出评价。这样教师不仅能够及时了解学生在培养良好行为习惯的课程中存在哪些需要，同时也能从学生角度看到课程教学中存在哪些不足，由此为调整课程教学环节、改变教学方法、增减课程教学内容提供了重要的信息回馈，确保培养良好行为习惯的活动课能够在培养学生良好行为习惯中发挥强大的教育、引导作用。

针对培养小学生良好行为习惯的活动课设计，在课程目标与课程教学模块方面依然需要广大教师进行不断地补充和更新，除了文章所提出的观点之外，广大学者、教师还要进行更为深入的研究，确保课程目标与课程教学模块的建设能够适应当代小学生综合素质发展的需要。

参考文献：

[1]陈文芳.以“综合活动”培养小学生学习兴趣与行为习惯[J].现代教学，2011（9）.

[2]阎海全.小学生良好行为习惯的养成策略[J].教育理论与实践，2011（14）.

作者简介：

周凤梅，广西壮族自治区南宁市，上林县澄泰乡下江小学。