网络环境下大学英语教学创新研究

王永康

摘要：随着社会飞速的发展，网络技术的不断进步，网络信息化技术得到越来越多的关注，并且被应用到社会上各个领域范围内。在网络环境的影响下，信息化语言教育模式得到相应的发展，并且在国内也开始采用新的方法和模式进行大学英语教学。因此，本文针对网络环境下大学英语教学模式创新研究进行阐述说明，以此推动各大高校教学模式的发展创新。

关键词：网络环境 大学英语教学 课程创新

随着信息化时代的到来，大学英语教学课程为了满足于社会变革的创新，正在不断的进行创新改革，而这项改革工作却是一项持续时间长且困难的工作项目。它不仅是单单从教学理念上进行改革，还要优化高校关于英语教学各项人才培养计划，对其相应级别的课程体系的教学方法、内容以及手段等进行创新改革。

一、网络环境对各国教学模式的影响

早在1970年，西方国家早已率先将多媒体网络教学手段融入到课堂教学活动当中，狭义层面指的是先进的远程教育和网络辅助教学资源（CALL）逐步代替传统的教学模式。相对于传统的教学模式比较单一地特点，教学模式还比较倾向于教师，学生的学习需求和学习动机处于被动层面。而美国与一些发达国家为了解决这一棘手问题，采取一些新型的多媒体网络教学模式，使其能够有效地调动学生的积极性，为高等教育大众化道路发展奠定良好基础。在上世纪90年代中期，就已开设了开放大学与网络精品课程，并因其高质量的教学一直被社会大众所认可。广义意义上来说，网络教学模式取得一定成就，最佳的受益人是芊芊学子，可以在网络教学模式的影响下取得更好的学位。另外，随着时间的不断流逝，科学技术的进步，接受远程教育课程的学生也随之呈直线上升趋势。步入21世纪以来，因特网和互联网早已分布在全球的各个角落，将世界连通在一起。

二、网络环境下大学英语教学模式的现状分析

随着我国科学技术不断发展与进步，网络环境下的教学模式已成为当前发展的重要趋势。在网络环境蓬勃发展的大背景下，我国大学英语教育无论是在办学规模上，还是英语教育水平以及教学方法等方面都取得显著的进步以及成就。但与此同时，大学英语教学也会面临前所未有的问题和挑战。对于网络环境下的英语教学课程，它不仅明确表达了大学英语教学目标，同时也对大学英语教育模式初步进行定位。在网络教学模式之前的时间里，我国大学英语教育比较注重理论课程。但现在却由于网络教育教学资源的引进和渗透，教学效果与教学理念与之不同，各大高校合理利用多媒体网络对大学英语教学课程进行适当的调整创新，学生不仅可以在网络上自主选择专业相关的必修课程，还可以对選修课进行自主选择。英语教学所使用的相关教材都是由国家统一制定，但由于网络上的英语教学软件，早已打破这种格局。传统的英语教学模式主要是教师讲述理论知识，学生做好课堂学习笔记以及期末考试复习大纲等，比较被动。但多媒体网络教学则不同，其总结传统教学模式经验，在其基础上加以研究创新，使其符合当代社会的发展需求，比如激发学生自主学习的精神，将其自身能动主观性发挥到极致，教师在英语教学课堂上，可以适当借助多媒体网络等方法进行教学，调动学生的学习积极性，使其自愿加入学习行列之中。自改革开放以来，国家对于科学技术方面加大建设力度，社会的发展导致其需要越来越多的优秀人才，为了满足社会发展的需求，各大高校也已采取多层次，多方式的新媒体教学模式，以此提高大学生整体专业水平，间接提高社会的发展水平。我国在教育方面有着自己独特的中国特色，所以我国应对当前教育模式进行创新，使其满足于网络信息划时代。

三、网络教学模式的优势

（一）网络可以为大学英语教学提供丰富的教学资源

网络是一个储存信息的平台，它掌握诸多方面的信息资源，尤其是在英语教学方面，网络可以为学生提供广泛的英语学习素材，资源和平台，使其引导学生轻松、积极的学习英语，从而使学生深刻感受到学习英语的快乐与成就感。教师也可以合理利用网络教学，模拟创设一些时效性较强的英语交际环境，使学生可以进行会话练习，让学生在语言学习中自我压力降低，从而调动学生的自主学习性，有效提高学生的英语交际能力。

（二）网络语言要顺应时代潮流，符合学生的思维模式

当代大学生喜欢追求潮流，在生活中与人交流沟通的过程中习惯用一些网络语言，以此顺应时代的发展，与时俱进。目前，学生通过网络语言能够对新闻进行全面了解，并且更好地将自己融入到社会当中。从而更好的交流沟通，辅助学生们在日常生活中的交际活动更好地发挥自身才能。如果新媒体网络界面设计能够更加生动有趣，可以使学生在轻松的环境下学习英语，将学生自身的学习能力发挥的淋漓尽致。

四、网络环境下的大学英语教学模式的深入探究

网络环境下的大学英语教学模式是应社会发展要求而生，并不是随性而散漫的学习过程，而是由教师不断的引导，学生自身参与其中的一个学习过程，为了使学生在网络的辅助下能够顺利完成学习内容，教师在课堂上必须做出正确指导，例如：让学生进行情景模拟测试，锻炼学生的英语听说能力。另外，要对学生每天学习过程进行统计分析，建立学习日志，以此了解学生在学习过程终端不足，并且进行合理的学习指导。

（一）教室局域网的多媒体教学模式

教室局域网作为新型的多媒体教学模式，首先要做的就是了解什么是教师局域网：局域网主要是指在一定范围内某一区域内由多台计算机等相关设备互联成的计算机组。在一定范围内，可以使用局域网进行文件管理、应用文件共享等相关功能。局域网属于封闭型内网环境，可由办公计算机组组成；或者是在一个学院或者部门内部，或由上千台计算机组成的局域网。高校教室可以凭借室内局域网系统的诸多功能，在传统英语教学模式的基础上，不断创新和改革，营造一种由始至终保证信息交互式，开放性，多元性特点的学习氛围，通过局域网系统对学生的学习情况进行监控，以此提高学生的学习能力。

（二）基于校园网的多媒体教学模式和教学方法

随着信息时代的到来，互联网传播速度越来越快、信息存储量变大以及形式逐步多元化等，借助教师、学生以及伙伴的帮助，合理利用丰富的学习资料、先进的技术手段等提高大学英语教学质量。构建多媒体英语教学模式：

1.合作互动学习模式（CL）

合作互动模式主要是借助互联网为传递信息的通讯工具，实现彼此之间的交流沟通，培养学生独自参加各种对话以及讨论活动时，具有一定的思考、创新能力以及团队合作精神等。

2.情景探究型互动模式（IBL）

构建一个虚拟的网络世界，使学生深入到模拟情景之中，既能从虚拟网络交际情境中体会到实际英语使用环境的趣味性，又能主动地，自信地学到实用性强的英语相关专业知识。

3.自主式互动学习模式（AL）

在学习过程中，学生可以根据自己实际语言技能需求，优化整合相应的学习策略，合理安排自己时间，进行一对一模式的学习，以此实现个性化教学模式。

4.师生互动模式（CLT）

在校园网多媒体教学环境影响下，师生之间可以通过交互机制对学习进行谈论与协商，从而取得教学活动过程中，教与学两方面需求意见上的統一。在这种互动活动过程中，教师作为教学活动的主要引导者，而学生则是积极的语言习得参与者。

五、大学英语教学模式的改革与创新

首先，大学英语应主要针对学生的听、说、读、写等技能，进行综合运用能力的强化，融合，进而达到语言技能的全面培养。同时，指导学生正确掌握多元化，立体化的语言技巧，文化知识；其次，合理利用多媒体网络教学，针对学生的语言输入与输出能力以及自主学习能力进行引导式，实用性培养，以此满足社会的快速发展和国际交流的需求；最后，注重学生的评估过程，主要针对课堂学习状态、出勤率以及多媒体教学成绩进行考核。

六、结语

综上所述，在网络环境背景影响下，英语教学模式改革也在如火如荼的进行中，但在英语教学改革的过程中，为了减少不必要问题的出现，必须明确英语教学模式改革的方向，为社会培养一批优秀人才服务于社会。英语教学模式的改革创新是一项复杂持久的工作，需要相关人员不断的创新和完善。

参考文献：

[1]刘蕾蕾.网络环境下高校大学英语课教学创新研究—慕课对教学模式改革的启示[J].才智，2017，（21）：130，132.

[2]张之帆.基于网络环境下大学英语教学模式的创新研究[J].校园英语（上旬），2017，（02）：23.

[3]翟信君，程志江.网络环境下大学英语教学改革创新实践研究[J].中国电子商务，2014，（02）：153.

（作者单位：云南省师范大学文理学院）