新时期大学思政课堂教学改革探索

马恩甫

摘要：了解新时期国家形势以及学生成长规律是顺利推行大学思政课堂改革的必要前提，思政教育不仅关系着学生知识积累和技能培训，更重要的是影响着学生的思想价值观念的形成，是一项服务于学生成长、服务于社会主义和谐社会构建的教学科目，能够帮助学生提高自身思想道德素养，促进学生对我国的政治认同感，提升学生的爱国热情，推动学生成长为合格的社会主义建设者和接班人。因此，教师必须要重视深化思政课堂改革，提高大学思政课堂教学的针对性和实效性，培养大学生的思政学习热情，通过多样化的教学策略引导大学生深入参与思政教学，实现有效的思政课堂教学。

关键词：思政改革 师生关系 教学互动 社会实际

在步入大学之后，学生会面临形形色色的诱惑，各种社会思潮对涉世未深的大学生来说很容易造成重大影响，如果没有树立正确的价值取向，大学生很容易会误入歧途。思政教育不仅是为了对学生进行知识传授，更重要的是为了将学生培养为有独立意识和健全思想的高素质人才，使学生能够正确辨别将会遇到的各种问题，致力于塑造学生良好的人格和品德，对大学生全面健康发展有着积极的推动作用。随着时代的发展和社会的进步，思政教育必须要因时而进、因事而化、因时而新，因此，高校必须要大力推行思政改革，促进思政教学变革创新，用先进的思政理论知识武装大学生的头脑，帮助大学生树立符合时代发展的和社会需求的正确价值观念，推动思政教育迈入新征程。

一、提升教师综合素质，做好思政教育全面渗透，打造新型师生关系

教师是人类灵魂的工程师，这是时代和社会赋予教师的伟大职责和使命。作为思想教育的引导者和践行者，教师始终站在思政课堂教学改革的第一线，对思政教育有着直接而又深远的影响。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，教师作为学生学习和模仿的榜样，其价值观念对于有着重要的影响。对于思政教育来说，教师主要职责就是向学生传递正确的思想价值观念，帮助学生形成良好的人格和品质。因此，教师首先要自己坚持着正确的思想价值观念，随着思政教育的改进不断更新自己的教育观念，提升自身的思想政治理论修养和教学水平。

在进行思政改革时，教师要重视要教育理念进行改革。首先，教师应该重视与学生建立良好的师生关系，主动了解学生的思想动态，关心学生的学习和生活，帮助学生解决思政方面的困惑，做学生的心灵导师，使学生能够“亲其师而信其道”。其次，在进行思政课堂教学时，教师要以身作则，为学生树立良好的学习榜样，坚持以德立身、以德立学、以德立教，自觉加强师德师风建设，坚持教书育人相统一，通过言传身教对大学生進行全面的思政教育渗透，努力做好大学生健康成长的指导者和引路人。另外，在思政教学过程中，教师必须要坚持以学生为本的教学理念，尊重学生的主体地位，在重视思政理论知识传授的同时兼顾过程与方法、情感态度与价值观的培养，重视学生的学习需求和情感体验，培养学生的思政学习兴趣，使学生能够好学、乐学，自觉主动地参与到思政教学中来。

二、加强课堂教学互动，重视学生学习主体地位，发挥学生主体作用

大学生是有思想、有个性、有情感的独立个体，他们有着独立的人格以及独立的精神世界，有着独立的思想价值观念。大学生思政教育是以人为出发点、以培养人为最终归宿的教育，在教学中，教师必须要牢固树立以学生为本的教学观念，重视学生的个体差异性，发挥学生的主观能动性，激发学生的参与意识，培养学生的自主探究能力和创新型思维。因此，在思政教育中，教师不能只是像传统教学一般只是强调向学生进行单向思政理论知识灌输，而是应该努力创造出自由、民主、平等、和谐的教学环境，为学生提供互动沟通的机会和平台，加强与学生之间的双向交流，及时掌握学生的思想动态，使学生从被动“接受者”转变为主动“参与者”。同时，教师不仅要传授知识，还要鼓励学生积极发表自己的观点和言论，提出自己的疑问和见解，让学生能够通过自己的思考和努力获取教学知识，增强课堂教学效果，培养学生思辨意识和创新型思维，提高学生独立思考能力和沟通交流能力。

“学起于思、思源于疑”，在思政教学中，教师要重视“激趣、设疑”，教师可以针对课堂教学内容巧妙设置疑问，激发学生的好奇心和求知欲。教师要不断创造条件让学生参与到教学中来，使其个性得以发挥，推动形成教与学的良性互动，拉近学生与思政教学之间的距离。例如，教师可以就某个热点话题进行辩论比赛，将学生分为正方和反方，使学生站在不同角度对同一问题进行深入思考、辩论。这不仅能够锻炼学生搜集资料以及获取咨询的能力，还能培养学生总结概括能力和语言表达能力，使学生能够将所学习的理论知识内化为自身的知识储备，将思想理论内化为自身的思想观念，让学生能够最大程度地通过自己的独立思考获取知识和能力，调动学生的主观能动性和自主创造性。

三、创新思政教学方法，发挥现代信息技术功用，激发学生学习热情

随着时代的进步和科技的发展，信息技术越来越强大，开展信息化教学势在必行，为课堂教学改革提供了新方向和新思路。在大学思政改革过程中，也必须要重视现代信息技术的引入，通过多媒体技术和互联网技术等，开发思政教学新模式，使思政教学焕发新的生机。通过信息技术强大的的技术功能，能够提高课堂教学设计的多样性。教师可以运用图片、音频、视频、动画等等形式为学生打造视听盛宴，增强了教学的直观性和趣味性，提升课堂教学对学生的吸引力，也让学生能够以听说读写等多形式、多角度参与思政教学。这要求教师必须要不断探索信息技术在思政课中的应用，思考如何将多媒体更好地与思政理论教育有效结合在一起，引导思政教育占领网络新高地。

例如，在课堂教学中，教师可以紧跟时代的步伐，在思政教学中引入微课、慕课教学手法，为学生打造全新的教学平台，通过短小精悍而又引人入胜的教学设计，增强课堂教学趣味性，激发学生思政学习兴趣，带动学生积极参与课堂教学互动。教师还可以充分利用微博、微信、QQ、短视频等等大学生喜闻乐见的方式建立思政教育新平台，让大学生参与到思政教学宣传推广中来，发动学生的力量对抗互联网领域中存在着的不和谐的思想论调和思想热潮作斗争，使大学生逐渐成为先进思政理论的倡导者和拥护者，促使信仰缺失的大学生逐步树立起先进的社会主义价值观，提高大学生明辨是非的意识和能力。

四、理论联系社会现实，防止思政教学脱离实际，增进学生思政认识

思政教学是理论化的，也是生活化和实践化的，在传统教学中教师只强调了思政的理论性，忽视了思政教学的现实意义。伴随着思政教育教学改革，教师要加强对思政教学与社会现实的联系，通过理论联系实际的方法增进学生对思政理论的认知，提升学生的综合素质。思政抽象于社会实际同时又为社会发展服务，在思政教学中引入社会现实不仅能够提升课堂教学的实效性，还可以锻炼和提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生能够在现实案例中增长见闻，加强自身思想道德建设，树立正确的思想道德观念。在进行教学时，教师可以突破课本的局限，教师可以根据本校实际情况，结合社会现实问题，开展贴近学生生活的实践教学，将思政教育从有限的课堂教学延伸至无限广阔的社会实践当中，让学生置身于思政教育“大课堂”当中，让学生能够给予社会实践将所学思政知识内化于心、外化于行，提升学生的情感体验，让学生在实践中获得成长。

例如，教师可以选择经典的、贴近大学生生活和实际的案例材料实施教学，让學生在思考中加深对概念和基本原理的理解，从而提高其分析问题、解决问题的能力。再如，教师可以带领学生有针对性的参观有关的革命圣地，访问革命前辈，使学生能够亲身感受当前的革命风采，提高学生的民族认同感和自豪感，增强学生的爱国热情。教师还可以组织学生开展多种形式的志愿者活动，利用节假日参与一些社会公益活动，引导学生参与到为人民服务的社会实践当中，使学生在奉献中增进对社会主义价值观的理解。另外，教师还可以鼓励学生开展专题调研，让学生走出课堂，带着问题去参与社会调查，使学生在不断地深入研究中提高自身认识，养成良好的个人品质。

综上所述，高校课堂作为思政改革的主阵地，必须要坚持立德树人的根本教育目标，不断改进教学理念和教学手段，提升思政教育的有效性和针对性，在思政教学过程中紧紧围绕弘扬社会主义价值观，使大学生接受良好的思想道德熏陶，为大学生的健康成长奠定良好的思想基础，为社会发展、国家强盛培养出合格的建设者和接班人。

参考文献：

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[2]陶小平，万新娟.完善课堂教学推进思政课教学改革[J].中共山西省直机关党校学报，2017，（06）：57-59.

[3]林静.“因事而化、因时而进、因势而新”视域下创新思政课教学[J].湖北函授大学学报，2018，（01）：9-10.

（作者单位：西南科技大学城市学院）