小学数学教学中学生计算能力培养

蒋娟

摘要：数学教学的目的在于培养学生的理性思维及逻辑能力，因涉及思维与逻辑，就必定会设计到数学计算。一般而言，小学的数学学习相对较为简单，主要在于夯实学生的数学基础，并为以后的学习做准备。然而，由于数学本身具有一定的抽象性，学生在进行数学计算过程中容易感到困难、乏味，进而萌生退意。因此，小学数学教师在锻炼学生计算能力的过程中，应注意从学生的角度出发，引导学生进行数学运算，进而不断提高其数学学习效果。

关键词：小学数学；计算能力；培养策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0027

众所周知，计算能力是学好数学的基础能力，在小学数学教学中有着不可代替的作用。在小学数学教学中，培养学生的计算能力成为小学数学教师必须完成的工作任务，足见学生计算能力对数学学习的重要性。学生的计算能力并不是一蹴而就的，而是经过长时间学习和锻炼培养出来的，所以教师要在每一堂数学课上对学生进行计算能力培养，进而提高小学数学课堂的教学效果。

一、激发学生的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”“乐”就是愿意学、喜欢学。计算本是枯燥乏味的，要培养学生计算的兴趣，调动学习的积极性，激发求知欲，得想方设法吸引学生，由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，因此，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，利用学生“好动”“好胜”的心理，设计一些数学游戏的计算题，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参与，才能收到事半功倍的效果。如：用“抢答练习”“找朋友”“夺红旗”“送信”“闯关游戏”“数学接力赛”等方式训练；用卡片、小黑板、多媒体视算、听算；限时口算，自编计算题等来激发学生的学习兴趣，提高计算的正确率。

二、培养学生计算耐心

小学数学教师在为学生设计计算能力训练方式的时候，应以形式多样、内容丰富的计算教学来激起学生的好奇心、好胜心，刺激学生的思维活动频率，将学生的计算积极性充分调动起来。比如教师可以设计让学生帮助小动物回家的形式开展计算活动，列举几种动物并在动物身体上标上具体的数字，而每个小动物对应一个计算简式，引导学生通过计算简式结果将小动物送回家。运用答案、算式同时呈现在学生面前的匹配式教学方法，能够有效激发出学生探究的兴趣，并积极开展计算练习。

三、用课前十分钟培养学生的口算能力

数学计算能力强的最终体现就是口算能力强。口算也就是心算，是指不需要借助草纸和笔，单纯通过大脑计算，并通过口头叙述来记忆计算结果。这种方法也是在生活中广泛运用的。口算是笔算的基础，笔算能力则是在口算能力的基础上发展来的。如果没有口算，笔算就无从谈起。口算不仅要求速度，还要求正确率。而口算能力的提高则需要平时大量的练习。例如：可以在数学课开始的时候，安排学生进行几分钟的口算训练，由教师提出十道口算题，学生来口答。这样的训练每节数学课前都要进行，持之以恒长期训练，学生的口算能力就会大幅度地提高，也不会占用太多课堂时间。在每个期末和期中，数学教师可以安排班级内的口算比赛，并对成绩优异的学生给予鼓励和表扬，同时为成绩不理想的学生加油打气，鼓励他们继续学习。

四、培养学生良好的计算习惯

有研究表明学生计算能力的形成、提高直接受其计算习惯的影响，鉴于此教师平时应教导学生认真听课、认真思索、认真独立完成作业，做到先复习、后练习，练习中要做到刻苦钻研、细心推敲，不轻易直接询问他人或是迫切求证结果。平常还应养成自觉检查、验算、有错必改的习惯。计算练习时，要求学生要养成一看、二想、三算、四验证的習惯。第一就是要看清题目中的数字、符号；第二在计算时应想一想有没有更简便的算法、计算时的注意事项，应该先算、后算什么等；第三细心计算；第四应进行验算，发现问题应及时进行纠正。此外，教师还应加强对学生计算书写格式的指导，以规范计算书写格式引导学生清楚表达自己的计算思路、方法、步骤，避免出现数字、运算符号的错写、漏写等情况的出现。同时教师还应做学生的表率，以身作则，在平常教学时做到解题教学、先审题、后分析；思路清晰、层次分明；做到板书简明，突出重点。

五、进行有效练习

数学计算能力是一种要通过反复练习才能精确熟练掌握的技能，在小学生还没有烂熟于心的时候就放松练习，就会造成计算能力下降。所以对学生进行有效的练习是必不可少的。对数学计算能力的训练应该贯穿整个小学教学阶段，在每个学期，每个期末都要布置关于数学计算能力的专项训练。也要在平时的教学中注重计算能力的培养。

要提高练习的效率，练习的内容也要有针对性、有层次变化、有难度的逐渐加深。例如：由加减法运算过渡到乘除法运算，有个位数的运算上升到两位数、三位数、四位数、五位数等。另外，练习的形式也要多进行变化，做到灵活多样。有趣的题型，巧妙的算法，新奇的形式都可以让单调枯燥的运算练习变得生动有趣，也对学生产生了吸引力，激发学生的练习兴趣。

总而言之，数学与计算息息相关，在学习数学的过程中，几乎每一章节都会涉及计算的问题，小学数学教师应注重锻炼学生的计算能力，夯实学生的基本功，增强小学生学习数学的兴趣，并通过发散思维、主动思考等方式提高其计算能力，进而提高学生的数学学习效果。

参考文献：

[1] 朱秀珍.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].文理导航·教育研究与实践，2017（4）.

[2] 李润芳.小学数学教学中学生计算能力的培养[J].中外交流，2017（5）.

[3] 姚 颖.小学数学教学中学生计算能力的培养策略[J].教书育人，2018（1）.

（作者单位：安徽省蚌埠市五河县临北回族乡于家小学 233000）