幼儿人际交往能力培养策略探究

摘要：人际交往是人类生存和发展的第一手段，是人类适应环境、丰富生活、满足发展而后健全自我的基本途径。作为幼儿教师必须要加强对培养幼儿人际交往能力的重视，改进和完善教学策略，努力探索出更具有针对性和实效性的教学措施，以培养和锻炼幼儿的人际交往能力，为幼儿健康快乐成长打下坚实的基础。

关键词：人际交往；幼儿；培养策略

人际交往能力是幼儿必须要掌握的一项基本技能，也是培养幼儿智力发展、保障幼儿心理健康的重要要求。要教导幼儿健康快乐成长，就必须要培养幼儿良好人际交往技能，因此，教师必须要深入研究和分析幼儿人际交往能力培养的方法和策略，着力培养和提高幼儿的人际交往能力，帮助幼儿建立良好的人际关系，引导幼儿与人和谐友好相处。

一、 以身作则为幼儿树立榜样，引导幼儿形成正确思想

幼儿具有很强的模仿性和向师性，在教学过程中，教师就是幼儿学习和模仿的对象，其思想价值观念、行为习惯以及人际交往方式都对幼儿的成长有着深远的影响。教师作为人类灵魂的工程师，对幼儿的成长和发展有着重要的塑造作用，因此，在教育教学中，教师要时刻重视谨言慎行，为幼儿做好模范带头作用。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，在教学中，教师要求学生做到的，自己首先要坚持做到。对于人际交往能力培养来说，教师要通过自己的言传身教，引导幼儿学习和掌握人际交往的技巧和方法，帮助学生树立正确的人际交往理念。

例如，教师要教导学生学会倾听，不要随便打断别人的谈话，对此，教师在教学中同样要遵循这一原则，在讲课时，要认真了解幼儿的学习需求，倾听幼儿的思想观点，当幼儿回答正确时，要对幼儿表示赞扬，用微笑来鼓励幼儿继续发言。再有，教师要主动与幼儿进行沟通交流，了解幼儿的内心，关心幼儿的思想动态，在与幼儿沟通交流中，渗透人际交往的有关技巧，帮助幼儿树立人际交往自信，鼓励幼儿积极与同伴进行和谐友善的人际交流。

二、 加强对幼儿人际交往指导，培养幼儿人际交往技能

幼儿时期，正是懵懂无知的年纪，他们不懂得如何与人和谐相处，不懂得怎样与人沟通交流，缺乏人际交往的能力和经验。因此，在幼儿相处之时，难免会因为个人的喜怒哀乐而与其他小朋友发生矛盾，影响了彼此之间的和谐相处。对此，教师要及时纠正幼儿在人际交往中的一些不良习惯，对幼儿之间的沟通交流进行正确的引导，教导幼儿人际交往的相关知识和注意事项，让幼儿明白如何与人相处，怎样解决相处之时发生的矛盾和冲突，帮助幼儿掌握正确的人际交往技能。

例如，教师可以在教学过程中，通过讲故事、玩游戏、唱儿歌等等方式，向幼儿传授人际交往有关知识和方法。比如，教师可以通过儿歌的方式，教导幼儿学会用礼貌用语，诸如“你好、谢谢、对不起、没关系”等等，让幼儿掌握人与人沟通时常用的礼貌用语，并鼓励幼儿灵活运用这些礼貌用语跟小伙伴进行沟通交流。再如，教師可以通过给幼儿讲述孔融让梨的故事，让幼儿懂得分享的道理，在学习和生活中能够养成与人分享的良好习惯。通过这些积极的引导和教育，帮助幼儿学会如何与人沟通交流，促使幼儿养成正确的人际交往习惯。

三、 创设人际交往环境和氛围，激发幼儿沟通交流热情

在教学过程中，教师要有意识地为幼儿创设人际沟通交流的环境和氛围，激发幼儿沟通交流的兴趣和渴望，引导幼儿与同伴互相交流自己的想法和情感，让幼儿能够更好地了解彼此之间的思想和观点，促使幼儿学会观察他人的情绪和想法。对此，教师可以通过创设教学情境的方法来进行教学，比如创设生活式教学情境、游戏式教学情境、问题式教学情境等等，让幼儿能够有机会将自己所学习和掌握的人际交往技能进行灵活运用，在良好的沟通交流中培养幼儿人际交往的自信心，锻炼幼儿与人交往的能力和技巧，促使幼儿熟练掌握人际交往的各种技巧。

例如，在教学过程中，教师可以通过游戏式教学情境来帮助幼儿锻炼合作能力。教师可以将幼儿随机两两分组，让幼儿带上连在一起的“纸手环”，一起进行跑步比赛，跑得最快并且纸环不破的小组则为胜。通过这样的小游戏，能够让幼儿学习怎样与不同的人进行合作，帮助幼儿掌握与不同性格的同伴进行合作交流的方法，同时，加深幼儿之间的情感交流，让幼儿在游戏合作中进一步提升彼此之间的感情。

四、 及时给予幼儿肯定和鼓励，帮助幼儿树立交往自信

自信心是支撑幼儿进行人际交往的重要支柱，幼儿正处于情感敏锐时期，周围人的眼光和看法会对幼儿的心灵产生不可磨灭的影响。积极的表扬和鼓励能够使幼儿产生满足感和成就感，能够激励幼儿更进一步的努力和进步，反之，消极的批评和训斥则会使幼儿产生逆反心理抑或是自我怀疑，会严重压抑幼儿的人际交往自信。因此，在教学过程中，教师要及时给予幼儿积极的暗示，帮助幼儿做出正确的价值判断，促使幼儿树立人际交往自信心。这要求教师必须要全面了解幼儿的身心发展动态，尊重幼儿的个性化差异，并能够根据不同幼儿的不同个性特征确立有针对性的教育和引导方法，帮助幼儿扬长避短，由此来全面提升幼儿的人际交往能力和水平。

例如，在进行教学时，教师要根据学生的不同个性特征，设立层次化的评价标准，从多方面、各角度对幼儿的人际交往行为进行分析和评价。一方面，要找出幼儿在人际交往中存在的不足，帮助幼儿确立改进方案，让幼儿能够知道自己的进步方向；另一方面，教师要找出幼儿在人际交往中的表现优秀的地方，进行鼓励和肯定，通过表扬幼儿的正确行为来帮助学生树立交往自信，让幼儿能够体验人际交往带来的快乐和愉悦，进而巩固幼儿的良好的习惯，帮助幼儿树立人际交往自信心，让幼儿敢于与人沟通交流，并能够正确地处理在人际交往中遇到的各类难题。

作为幼儿教师，必须要不断提高自己对人际交往能力的重视，转变自己的教学观念，提高自己的思想认识，不断探索和研究更先进的、更完善的人际交往能力培养措施，为幼儿打造更优越的学习生活环境，促使幼儿全面提高自己的人际交往能力，推动幼儿更加健康快乐地成长。

参考文献：

[1]龙燕君.幼儿人际交往能力培养策略探析[J].新课程·上旬，2016（4）：109.

[2]李永芬.浅谈幼儿教师对幼儿人际交往能力的培养[J].中国西部，2017（8）.

作者简介：

石忠萍，贵州省盘州市，盘关镇断江幼儿园。