关于小学语文作文教学的现状分析及对策探究

摘要：随着教育的发展，小学教育体系对各个学科教学提出了新的要求，同是也给教育者指明了新的方向，使得教育理念、教学模式发生了转变，教学效率得到提高。但是，就目前我的小学语文作文教学来说，其教学水平偏低，制约了整个语文教学水平的提高，从而影响了小学教学的整体水平，无法达到小学语文新课标的要求。基于此，研究如何提高小学语文作文教学水平，提升语文作文教学的地位和质量，是促进小学语文整体教育质量的重要保证。

关键词：小学语文；语文作文；教学水平；现状及对策

一、 前言

随着社会的进步，教育技术得到了快速发展，加之知识经济的日益壮大，语文教学作为三大主学科之一，其优先发展地位得到了进一步的强化。在语文教学中，作文教学一直都是语文教学的核心内容，同时也是语文教学的重点和难点，因此，小学语文教学中必须加强作文教学。然而当前的小学语文作文教学还存在一系列的问题，作为语文教师必须分析小学语文作文教学的现状，采取有效的教学策略加以改进，努力提升小学语文教学水平，提高学生的作文能力和语文综合素养。

二、 小学语文作文教学现状分析

（一） 教学内容上，存在单一性和应试性

在小学语文作文教学中，学校和教师将大部分的精力用于契合小学语文作文考试，对于教学内容的开发存在不足，使得整个语文作文教学呈现出单一性和短期时效性。此外虽然部分学校提高了语文作文教学的发展速度，但是语文作文教学的质量却没有随着速度而提升，相反教学内容的单一性愈加明显。从目前我国小学语文作文教学的内容研究中发现，整个小学的语文作文教学内容都是为了迎合考试和升学而设定的，所用的教学内容都是相同的，且保持了相对单一的内容。这与教学的内容多元化发展明显相违背，与小学生的综合素质培养相违背，从而制约了小学语文作文教学水平的提高。

（二） 教学方式上，存在固定化和低信息化教育模式

語文作文教学本身就是发散性思维的教学，但许多老师在进行语文作文教学时候，可能会忽略了语文作文教学的特性，同时也忽略了小学生发散性思维的培养。一方面部分老师不擅长或是不习惯使用信息设备进行教学，教育方式依旧保持了原有的“书籍、黑板”的教学模式，沿用了原有的教育模式，使得语文作文教学成了公式化的教学，制约了小学生学习语文作文的发散性思维的产生和培养，从而影响了整体教学效果，拉低了整体教学水平。另一方面虽然我国近几年来，积极进行小学教学方式的改革，同时积极倡导将信息化运用到小学教学体系中，许多小学也安装了信息设备，但是整体的信息化应用在小学教学中普及率低在许多农村地区，由于教育资金运作较少，许多小学并没有安装信息教学设备。

三、 提高小学语文作文教学水平的措施

（一） 创新语文作文教学的内容

首先，要保持教学内容的多样化。语文作文教学内容的多样化是由于语文作文题材的多样化和主题需求的多样化决定的。同时在这一阶段对小学生进行语文作文教学，实际上也是对其个性和创作思维的第一次真正意义上教学。故而语文作文教学的内容的多样化应当适应不同个性、不同性质和特点的小学生。其一，在语文作文教学目标的设定上应当保持的综合化，在尊重小学生个性发展的同时，重视学生综合素质的培养。其二，学生的创作思维培养与应试教育的具有同等重要的地位。两者相互衔接，通过接受多样化的语文内容教学提高学生的创作素质，并锻炼小学生的写作能力。

其次，教学内容中保证兴趣和应用的一致性。由于小学生对于语文作文教学的学术性吸收能力差，且其更多的是根据自己的兴趣选择性接收教学信息。因此语文作文教学的内容、结构和层次之间要相结合，让小学生易于接受和吸收。在语文作文教学中，可以以不同的作文主题，如：人物、景色、情感表达进行课程安排，或是以不同的题材，如故事叙事、人物描写、借景抒情（议论文）等作为课程安排的依据。在课程设置上呈现出多样性，满足不同兴趣、不同能力的小学生选择，在课程上要选择那些有益于学生作文概念、创造能力培养的内容，为未来作文能力的提高打下基础。

（二） 创新语文作文教学的方式

首先，教学方式要与小学生的整体能力达成一致。小学语文教学在整体的教学方式上，应当与小学生的知识框架和整体能力达成一致，据调查显示，小学生通过主动学习学到的知识比被动学习高出40%。小学生在对等的教育位置上，才会产生相应的教学效果，从而保证整体的教学水平。因此语文作文的教学方式要符合小学生的年龄特点、身体状况和对知识的需求，在教学方式上，要突出知识结构，让小学生迅速把握住老师所要传达的作文主题或是写作技巧。且在教学方式上，由于小学生的理解能力有限，老师在进行语文作文教学的时候，不能过分强调教学的学术性，应当直接陈述作文的对象或是主题，并与生活中的人或事结合在一起，重视学生的作文初级概念的培养。

其次，使用信息化教学方式。信息化已经成为现代教学必不可少的一部分，现代教育发展无一不具有信息化的痕迹。其一，语文作文本身就是一门开放性、发散性的学科，而小学生的思想体系均未成熟，根据教育机构的调查研究，小学生通过视觉接收到的教育信息是听觉的两倍。因此基于小学生的思维特性和思考方式，应当在小学语文作文教学中加强信息化设备的应用，转变语文作文的教学方式，从而提高小学语文教学的质量和效果，进一步提高教学水平。其二，信息设备能有效提高语文作文教学水平，故而应当加大教育信息化的普及。加大对农村等基层学校的信息技术建设，完善相关的教学设施设备、推进信息技术的普及和应用程度，特别是对农村学校和一些边远地区的学校应对加大上宽带接入比例，基本实现全国小学都拥有多媒体教学条件，对学校普通教室全部配备多媒体教学设备的城镇和农村进行普及。

四、 结论

目前，目前小学语文作文教学的整体水平偏低，在教育内容和教育方式均存在不足。但随着小学生教育体系的改革，要求小学语文教学，应当放眼世界，推进教学体制改革，只有进一步加大对教学内容、教学方式的改革力度，才能进一步提高小学语文教学水平。

参考文献：

[1]郭峰.如何提高小学语文作文教学水平[J].学周刊，2017（02）.

[2]王鹏.小学语文教学之我见[J].教育，2016（23）.

作者简介：

罗景象，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省晴隆县鸡场镇紫塘小学。