初中数学课堂教学应注意的几个问题

摘要：经过调查发现，在中学的课堂上，如何提高教学效率已成为老师和学生关注的热点问题之一。在实际教学过程中，我们会发现，要想有效地提高学习效率，就要加大对“兴趣”“思维”“探索”“自主合作”和学习之间有机结合关系的重视。此外，教师还应树立正确的课堂教学观念，充分调动学生的积极性和主动性，使学生意识到自己才是学习的主导者，进而有效地提高初中数学学习的效率。

关键词：初中；数学课堂；课堂教学；注意的问题

在以往的应试教育和传统灌输教育的影响下，教师一般在每堂课上都是给学生灌输知识点。教师认为学生将给出数学公式和知识点全部记下来就可以了，相应的知识点对应的题型给学生自己做，学生不会的加以解释，在老师看来，学生将所有的知识点都掌握了。但事实上，学生所学的并不是数学，而是解决数学问题的方法和技巧。随着新课改的不断深入，数学课堂又作为学生学习学习数学的主要阵地。在新课该的要求之下，我们需要对数学课堂进行深入的解析和探究。此外数学课堂应该面对的是现实中的问题，如数学在实际生活中的应用，及其对逻辑严密性的要求，结合所总结的注意问题，为学生提供一个温馨和谐的学习天堂。让学生们意识到数学并不是那么枯燥无味，其中也夹杂着快乐，收获时的喜悦。

一、 给“抽象”数学添上色彩，激发求知欲，把“趣”留给学生

初中数学教学注重从事物的趣味性出发来吸引学生的注意力，例如：将实际生活中的事例合理运用，以此来培养学生在数学课堂上创建生活情境的能力。学校及教师要为学生提供有意义且有趣的数学活动，让他们觉得数学已经充斥在我们所生活环境的每一个角落。在实际的课堂教学之中，教师要灵活地把实际生活与课本上的知识点合理的结合其起来，把抽象复杂的数学知识融入日常生活中流行的活动中去，与此同时，教师要对每一个学生都有充分的了解，比如：特点、兴趣爱好等等，并总结全班同学相似的爱好，在教学中根据他们的爱好设置相应的话题，为学生学习数学提供动力。

由于数学本身就是枯燥无味的，这也就导致数学比其他课程更容易让学生产生厌烦的心理。基于这个问题，作为老师的我们应该善于激发学生对数学学习的兴趣。数学的基本特征就是抽象，而且是高抽象性。数学抽象的一个主要特点是使用大量抽象符号，像“α”“β”“∠”等等，但是初中学生的抽象性的思维毕竟有限，对于抽象事物的理解也跟不是老师的思路，对于抽象结论之间的复杂关系的掌握更是难上加难。如果在课堂上，我们给抽象符号或者抽象概念之间的关系编一个有趣的故事，它无疑会让我们的数学课堂充满活力。

二、 创设自由开放的空间，把“思”留给学生

在实际课堂教学中会发现，学生们在独立探索知识点和合作探究问题的过程中，能够更牢固的掌握那些基础的数学知识，也能够为探索新的知识打下基础，从而更好、根深刻的发现数学的魅力，可以以数学家的角度去思考生活中存在的数学问题，并对数学知识进行更好的掌握。数学专家表明：在初中学习数学知识，不是由教师转移向学生，而是学生自己有一套自己的学习方案，建构出更适合自己学习知识的方案。初中的数学教师并不是学习的主导者，只是为了更好地为学生提供和保证拥有公正有效的数学实践活动。在一定程度上，教师保证了每一个同学都充分参与到活动中，老师在引导的过程中促进学生构建学习数学知识的框架。大量的实践活动为学生提供了更多的自我学习和理解的空间。加深对数学定理的理解，使学生发现学习的乐趣。

三、 培养学生创新精神和实践能力，把“探索”留给学生

学习数学的知识和能力是学生自己悟出来的，通过做题做出来的，而不是老师讲出来的，在课堂上老师需要创建合理的创建情境来引导学生更好的接受新知识，激发学生对于学习数学的兴趣，激发潜能，同时教师要鼓励同学进行大胆的创新和时间能力，要让学生在自主探索和合作交流的过程中更好地掌握最基本的数学知识技能，让学生觉得自己所得到的知识都是通过自己探索的来的，而非老师灌输给他们的。例如：在学习“二次函数”的时候，老师先对学生进行引导，而后让学生分小组进行讨论总结，这样同学们很容易就会总结出一些二次函数最基本的性质，而通过他们自己总结出来的，会更容易接受。

四、 培养学生独立与互助能力，把“自主”“合作”留给学生

自主学习，顾名思义，是不依赖其他人的学习，一般能够自主学习的同学具有很强烈的求知欲望，相比于其他同学，自主学习的同学能够将自己的学习时间和活动时间合理的分配，使得自己既可以学到知识，又可以劳逸结合，而且他们可以很好地对自己的一段时间的学习进行总结反思，以追求更大的进步。一个学生一旦有了自主学习的能力，他就会由被动接受知识的“傀儡”变为科学的对知识的探索者，掌控自己的学习，不受他人影响。那么自主学习的好处有这么多，作为教师的我们，到底要如何培养起学生的自主学习能力呢？我个人认为：学生最初级的自主学习表现为：学生在发现问题并且不能解决的时候，向老师求助，以解决问题。这就是自主学习的开始，教师要抓住机会，培养学生的自我学习能力。课前进行预习，既达到了预期的效果，而且经过自己的预习，学生可以对问题进行独立的思考，更好地总結出自己存在的问题。在期末复习环节中，更应该培养每一个学生的自主学习能力，督促学生在复习的过程中，列好每一个章节的提纲，从而加深对知识点的理解的记忆，提高学习成绩。

五、 结语

总之，提高初中数学课堂教学效率，是对教师和学生提出了新的要求。作为一名人民教师，我们应该充分认识提高教学效率的重要性，树立新的形象，掌将新的教学方法运用到课堂山上，从而适应新课程，掌握新的教学技能，不断优化初中数学的教学课堂，教师同时作为数学学习的组织者和合作者，也应该是引导学生在课堂充分发掘学习潜价值的引导者。只有数学教师具有创新意识和创新精神，我们的课堂才会逐渐成为创新性课堂，才能使培养出来的学生拥有创新意识和创新能力，成为祖国建设所需要的创新型人才。

参考文献：

[1]张海燕.新课标理念下初中数学课堂教学应注意的几个问题[J].丽水学院学报，2006，28（5）：91-93.

[2]张永福.新课标理念下初中数学课堂教学应注意的几个问题[J].教育：文摘版：00102.

作者简介：

李建朋，陕西省咸阳市，武功县游凤九年制学校。