让兴趣占领枯燥的语文课堂

摘要：现在的初中语文教学重视学生兴趣的培养，老师不断对课本知识进行研究和分析，利用各种方式增加知识的趣味性，激发学生的学习兴趣，在开心快乐的氛围中学习语文知识，提高了学习效率，也提高了初中语文的教学质量。

关键词：初中语文；课堂教学；兴趣

新课程的改革和实施，初中语文的教学有了改变并取得了成绩，可是教学过程中也有知识枯燥，学生缺乏学习兴趣的现象，这会影响语文教学的效果。初中语文老师应用各种方式进行趣味课堂的开展，对学生学习兴趣的有效培养，增强学生的学习能力，同时提高教学质量。

一、 通过多媒体教学激发学生的学习兴趣

随着科技和信息技术的发展，初中的语文教学课堂也应用了多媒体进行教学，它可以应用文字和图像配合声音表现教学内容，可以轻易地突破教学重点和难点，能够调动学生的学习热情和积极性，更好地培养学生的学习兴趣。通过多媒体可以让学习内容生动地展现在学生的面前，让学生感到学习的风景人物都变得鲜活起来，让学生心情愉悦，学习兴趣增强。比如学习《观舞记》时，根据课文的描述，学生对舞蹈的美理解很难和课文描述相符，老师在课堂教学时应用多媒体播放三五分钟印度舞蹈片段，让学生有感官认识，并进行相互交流和抒发感觉，老师随机进行课文的讲解，学生会兴趣高涨的进入学习当中。在课文讲解结束时，老师安排了著名的《孔雀舞》。要求学生比较两种舞蹈，发现其中的不同，然后安排作业，要求学生按照课文作者的写作方法，写出对扬丽萍的《孔雀舞》表演的感受。再比如，学习《中国石拱桥》课文时，利用多媒体播放中国的石拱桥和家乡的桥梁，让学生有直观的形象感，会有非常好的效果。通过多媒体的播放，可以结合课文内容建设课堂情境，让学生的各个感官都调动起来，积极参与课堂教学活动，自然地产生了学习的兴趣，完成了教学目的。

二、 有效利用课前导语培养学生的学习兴趣

语文的学习就是进行语言文字的学习和应用，有针对性的运用一些语句的描绘和引导，可以更好地激发学生的学习热情和兴趣。课堂教学开始的气氛和效果是整堂课程教学的关键，良好的课堂教学开端，能够有效吸引学生的眼球和思想，让学生对这堂课的教学内容有探索的欲望，激发了学生的兴趣。老师对课文的导语进行精心设计，会具有这样的效果。比如学习《伟大的悲剧》课文时，老师开始上课，描述一个场景：南极，一片神秘的大陆，白雪皑皑，一群科学探险者，经历风雨、饥饿、艰辛，准备征服南极点……可是他们到达了吗？有怎样的结果？顺势老师进入了课文的讲解。通过前面的语言描述和学生的想象，学生已经对下面的学习内容产生了探索欲望，自然地进入到课文的学习中。另外，在课文的开始老师也可以应用经典故事或名言警句等进行导入。当然如果应用学生熟悉或者常用的网络语言、歌曲、娱乐新闻事件等，更能吸引学生的注意力，也能够激发学生的兴趣。比如学习《老王》课文时，老师应用了网上的《最让人感动的照片》进行课堂情境设置、利用一位孤寡盲人募捐100元钱给农村修道路的感人故事进行引入，组织学生讨论和回忆身边的类似事件，学生因故事的感染，热情饱满的进入课本内容的学习。再比如，学习《我的母亲》时，老师可以利用《妈妈的红灯笼》这首歌曲引导进入新课学习，受这首歌曲的旋律和感情的感染，老师让学生回忆和提供一些歌颂母亲的歌曲，老师结合歌曲的颂扬进入课本学习。另外，在进行课文教学前，老师要确定好感情基调，利用作者所表达的情感进行课程开始的设计，初中学生是感情丰富的少年，老师投入真情实感，让学生产生共鸣，使课堂教学具有丰富的情感表达，学生可以进行体验，让语文课堂对学生进行情感陶冶，调动学生的激情和兴趣。

三、 语文老师的教学用语可以促进学生对老师的感情

老师和学生的感情可以激发学生对学习的兴趣，而老师在课堂教学的语言表达可以促进老师和学生的感情。老师的教学语言表达的准确生动，语速因讲课内容而快慢适当，节拍和力度适中。学生时刻关注老师的教学语言，对其良好的语言表达会进行积极的配合，互动和谐，活跃课堂气氛，让老师的主导功能得以充分的发挥，也能够体现学生的主体地位，进而激发了学生的兴趣。例如，学习《海燕》课文时，这是一首优美的抒情诗，同时也具有音乐节奏和流动感觉。文章气势磅礴，文笔流畅，感情丰富，具有丰富的艺术魅力。老师开始朗读课文，学生体会其中的感情色彩，第一节的第一句，舒缓、低沉。其中的“苍茫”和“狂风”应用了拖音，“卷集”用重读。第二句，“海燕”读得非常响亮，同时加重读“高傲”，显示了海燕的动作敏捷、姿态矫健。这一小节显现的基调缓慢然后加快，低抑然后昂扬。在朗读第二节时，感情基调奔放、气势磅礴，表现了海燕的雄姿和它的昂扬。老师在进行朗读时，感情奔放，一贯直下。朗读语速快慢适中，感情有起伏有激情。讓学生感受到老师的情感和课文的感情，能够深入理解课文。老师的感染，让学生大受鼓舞，有读好课文的激情和兴趣。所以必须对课文的字、词、句更好地理解和认识，同时也要更好地理解课文的思想内容，自然地，学生就开始了课文的钻研。另外，老师在课堂的教学当中使用幽默诙谐的表达语言，可以创造良好的堂气氛，拉近学生和老师之间的距离，能够有效地调节学生的情绪，并在其活跃的思维中进行积极的想象和思索。比如，在学习“拜年”的“拜”字的写法时，老师一边写一边说：“这个字是两个兄弟组成的，左边老三，右边老四，左边先一撇后两横，右边写四横，可以称它是老三老四共同来拜年。”学生在欢快的笑声中认识和记住了写法。

四、 结束语

综上所述，在初中语文的教学中，有很多方法可以激发学生的学习兴趣，老师应该对课本知识内容进行深入分析和研究，对其中的趣味性内容进行提炼和挖掘，利用相应的方法和措施进行教学，把枯燥的教学知识内容趣味化，引导学生轻松的学习，在教学中激发学生的学习兴趣，有效提高学生的学习质量和语文教学的效率。

参考文献：

[1]钟珊珊.浅谈初中语文课堂教学的乐趣[J].教育，2016（12）：00232.

[2]熊超.兴趣催生效果实践提升能力——初中语文教学策略设计浅谈[J].读写算：教师版，2017（25）：173.

作者简介：

侯西云，安徽省亳州市，安徽涡阳县城西中心校。