从初中地理教学的角度学习认识人文地理

摘要：地理学科作为中学教学中的重要组成部分，这一学科主要是用以研究地球表面的自然现象和人文现象空间分布，人文地理学和自然地理学之间也存在十分密切的关系。在初中阶段对人文地理知识进行教授，可以让学生对世界性的资源、人口、环境、自然、城市等内容加以掌握，并在学习过程中培养学生能力和提升学生学科素养，推动学生获得更加全面的发展。

关键词：初中地理；教学角度；人文地理；探讨

人文地理包含了风土人情、房屋建筑、历史文化等多方面内容，也是区域构成的重要特征。学生通过对这些地理知识的学习和了解，是初中阶段地理学科学习的主要任务之一，可以为学生区域地理学习奠定良好基础。然而从实际教学情况来看，存在着对人文地理知识内涵理解不够透彻和忽略人文地理特征与区域地理环境要素之间存在密切联系的情况。因此需要从初中人文地理特点出发，准确理解人文地理知识基本要素与各要素之间所存在的关系，并从中掌握有效学习方法，提高学生学习效率和学习效果。

一、 初中地理学科特点

（一） 趣味性

初中地理学科人文地理内容在每一个章节中都所有体现，如：人文风情、房屋建筑等。这些内容也都是依附于地理学科教学教授给学生。同时在对每一节地理知识教学时，人口、经济、文化也或多或少会被提及和叙述，在一定程度上也显著提升了学生学习兴趣，在整个学习过程中学生也不会感觉到枯燥，又特别是书本中出现的极其鲜明的图片、生动的故事等都会激发学生学习兴趣和探索欲望，进而激励学生积极主动学习、掌握地理知识。

（二） 实用性

在初中地理学科中，对自然地理知识内容进行学习存在一定难度，若是单纯的对该类知识进行学习，会让学生感到无所适从，打击学生学习自信心，进而降低学习效果。但是将人文地理知识也融入其中，即在枯燥的学习中加入了新鲜又有趣的知识内容，在激发学生学习兴趣的基础上，帮助学生更好理解更好的学习和理解自然地理，显著提升学生学习效果。若是在实际教学代入一些生活化的例子，也会让充满难度的自然地理知识更加通俗易懂，进而降低学生学习难度，在对这些知识掌握以后同样也可以在实际生活中加以应用，如：四季交替、日升月落、方向辨别等。此外，也可以帮助学生将所学知识内容进行归纳总结，构建属于自己的地理知识框架。

二、 从初中地理教学的教学学习认识人文地理

（一） 借助情境和故事教学法提升地理学科趣味性

借助现代教学多媒体和故事教学法，可以有效培养学生地理学科知识学习兴趣。如：在对《地球的运动》开展教学时，为让学生的准确了解国际日期变更线的重要性意义，老师就可以借助故事教学法，运用麦哲伦进行环球旅行以后，发现自己所记录的日期少了一天，但是作为船员，他们每天都会写日记，不会出现少记或者漏记的情况。最后才知道导致这一情况出现的原因在于经过国际日界线，日期就会变更一天，这也是日期少了一天的主要原因。最后学生也准确了解和掌握到地球自转自传的地理意义，为避免出现日期混乱的情况，将以180°经线作为今天和昨天的分界线，向东跨越国际日界线日期就减一天，向西跨越則加一天。又如：在对《地球与地图》开展教学时，老师就可以借助情景教学的方式，让学生扮演一名旅行者，根据学生想要去的游玩国家，认识到不同比例尺地图在不同场合中的应用及时应用不同比例尺地图距离与实际地图距离的差异等，在这过程中学生不仅了解到自己想去国家的人文地理知识，对自然地理知识内容也加以掌握。

（二） 准确把握自然地理与人文地理之间关系，帮助学生掌握有效的学习方法

自然地理和人文地理都是初中地理学科中的重要组成部分，两者之间也都存在相互联系和相互依托的关系，简单来说人文地理是建立在自然地理基础上，但是没有人文地理，对自然地理的研究会更加的生硬。如：在对《地形与地势》开展教学时，对其开展教学主要是涉及某个区域或者是某个国家展开，同时也只有结合区域实际情况，才使得所得结论结果更加与实际相符，这时候就需要人文地理在其中发挥作用，如中国的地势和地形，所涉及的内容就包含了我国的地势特点及其对河流、气候的影响。地形则包含了我国主要的地形区及其对人类生活所造成的影响，然后涉及的高原、平原、丘陵、盆地等人文地理内容，再加上教材中图片、文字描绘等内容，也将帮助学生充分领会到人文地理与自然地理之间存在的紧密关系，对地理知识更好理解和掌握。

（三） 人文地理是人类认识自然和改造自然的重要依据

从中国发展历程来看，在远古时期，人类还不具备先进的科学技术，开展各项生活和生活活动都是依据长时间摸索和经验总结得来，如：现在还流行着的谚语“腊七腊八、冻掉下巴”，预示着腊月初八的时候天气最冷，在这期间需要熬煮腊八粥以温暖身体。又如：“朝霞不出门，晚霞行千里”作为判断下雨的依据，这也是经过长时间的观察和总结得出。因此，通过对人文地理的研究可以帮助人类更好的自然和掌握自然发展规律，与大自然进行和谐相处。如：在对《世界的语言和宗教》开展教学时，通过人文地理让学生了解到世界语言的种类超过了2000种，经联合国确定的语言主要有汉语、英语、法语、俄语等六种，这些语言在地球上的分布于中国东南部、欧洲西部、俄罗斯、法国等。宗教主要体现在基督教、佛教和伊斯兰教三方面，典型建筑分别为教堂、寺庙和清真寺。这些知识内容中也涉及人文地理和自然地理知识，学生通过对这些知识学习和掌握之后，更加能够领会到民族、国家内涵，并且充分尊重不同语言、不同文化，实现语言、文化、宗教友好交流。

三、 结语

在本文中，对从初中地理教学的角度学习认识人文地理展开探讨，主要是从初中地理趣味性和实用性展开，并在实际教学中要求学生和老师准确认识到人文地理与自然地理之间所存在的密切联系，并借助有效教学方法，充分展现初中地理学科知识内容趣味性，以此激发学生学习兴趣和探索积极性，从而帮助学生掌握有效学习方法，构建初中地理知识结构体系，提升学生学习效果。

参考文献：

[1]严珍珍.浅谈初中人文地理教学中激发学生兴趣的教学方法[J].科教文汇（中旬刊），2017（12）：116-117.

[2]石华.初中地理教学中有关有声课堂的创设与教学现状的研究[J].文化创新比较研究，2017，1（20）：82，84.

作者简介：

田华静，贵州省铜仁市，贵州省印江县罗场乡初级中学。