小学语文阅读教学策略研究

摘要：语文阅读教学是小学语文教学的主要内容，是提高学生语文基本素养的重要途径。因此，在小学语文教学中，教师应该重视阅读教学，可以通过创新课堂教学方式，激发学生的阅读兴趣，促进他们获得独特的体验和感受，从而提高其自身的阅读能力。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读兴趣；自主合作；朗读教学

在传统的小学语文阅读教学中，教师常常采取灌输式的课堂教学方式，学生只是被动地接受教师讲述的语文知识，缺乏阅读的积极性和主动性，语文阅读课堂教学效果不佳。因此，在当前的语文阅读教学中，教师可以通过营造良好的阅读氛围，激发学生阅读的积极性，促进他们体验课文中蕴含的感情，从而提高语文阅读课堂教学效果。

一、 营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣

学生拥有阅读的兴趣，才会将阅读当成一件快乐的事情，才会有参与课堂阅读的兴趣。因此，在小学语文阅读教学中，教师可以通过营造轻松愉悦的课堂教学氛围，吸引学生的注意力，从而促进他们积极参与到语文阅读活动中。

如，教师在进行《云海日出》教学时，首先可以通过创设情境进行课堂导入，可以提出问题：“同学们，我们伟大的祖国，山河壮美，名胜景点比比皆是，你能列举一些吗？”有的同學说“万里长城”；有的同学说“桂林山水”；还有的同学说“杭州西湖”。之后教师便可以点明本节课教学主题“今天，我们一起来领略黄山的云海日出美景吧！”从而将学生的注意力吸引到课堂阅读教学中。其次，教师可以利用多媒体技术展示搜集的有关云海日出的图片并配上朗读的音乐，从而使学生直观地感受黄山“云海”“日出”的壮观景象。针对其中部分图片教师可以进行简短的解说，进一步加深学生对课文的理解与记忆。在学生感受了黄山“云海日出”的美景之后，教师可以抓住学生的兴趣进行提问：“作者是怎样向我们描述黄山云海日出的呢”，“课文主要分为‘云海和‘日出两部分，说说你印象最深的是哪部分？”通过开篇设疑的方式，有利于激发学生阅读的好奇性，促进他们积极的思考，提高其自身的知识积累。

二、 通过自主合作教学，提高学生的阅读质量

自主阅读与合作阅读是小学语文阅读教学中的重要方式，能够培养学生思考问题的能力，提高他们的创新能力。因此，在小学语文阅读教学中，教师可以通过引导学生进行自主合作阅读，促进他们在阅读的过程中获得知识，从而提高他们的阅读质量。

如，教师在进行《赛马三月街》教学时，就可以让学生通过自主学习和合作探究的方式进行阅读教学。首先教师可以通过谈话质疑的方式进行课堂导入，“我们知道‘三月街是白族的传统节日，那么‘赛马三月街是什么意思呢？请你走进课文去看一看吧！”其次，教师可以让学生通过自主阅读进行释疑，即让学生通过自己喜欢的方式阅读课文，画出生字、生词，然后联系上下文中的词语，思考课文蕴含的内容。再次，教师可以提出以下问题：“‘三月街热闹吗？从哪里看出来的？”“赛马场上发生了什么意外的事？”“‘我是怎么对待的，‘我的心情怎么样？从哪儿看出来的？”引导学生加强彼此之间的交流体会，让他们通过互相阅读的方式探究问题的答案，从而培养其自身的口语交际能力。最后，教师可以引导学生朗读相应的段落，按赛马前、赛马中、赛马后的顺序有感情地朗读课文，促进学生和做之间感情的共鸣，从而提高学生的整体阅读质量，实现课堂阅读教学的目标。

三、 通过课堂朗读教学，提高学生的阅读质量

朗读是小学语文阅读教学的重要方式之一，通过课堂朗读教学有利于加深学生对课文内容的理解和记忆，感悟其中蕴含的丰富情感。因此，在小学语文阅读教学中，教师可以通过朗读的方式进行教学，从而陶冶学生的情操，锻炼他们的口语交际能力，提高其自身的阅读质量。

如，教师在进行《长翅膀的太阳》教学时，可以通过配乐范读的形式，引导学生正确、清楚的自由朗读，教导他们注意读准字音、理解词义，从而使其体会文中所抒发的情感。由于整首诗的感情基调是美好、欢快和自由的，因此朗读时的节奏应该是轻快的、活泼的。之后，教师可以让学生整体进行朗读，要语气顺畅、停顿合理、节奏恰当，同时注意体会节拍和重音。具体划分为：真想/让太阳/长一对翅膀，天上/就多了/一只太阳鸟。它的歌声/是这样/温暖，给人们心头/带来了/光明。此外，教师应该教导学生注意诗歌的韵脚，感受全诗洋溢着的韵律美。在诗中第一节第一、三句押“ang”韵，第二、四句押“iao”韵。第二节第一、三句“an”押韵，第二、四句押“ing”韵。第三节第一、三句押“e”韵，第二、四句押“u”韵。教师通过课堂朗读教学，有利于学生理解课文中蕴含的感情，加强他们对语音、语调等的理解，提高自身的阅读效果。

总而言之，语文阅读是学生获取新知识的重要途径，对于他们语文素养的培养有着积极的推动作用。因此，在小学语文阅读教学中，教师可以通过营造良好的教学氛围、加强自主合作探究和课堂朗读教学的方式，促进学生获得更多的知识信息，从而促进他们阅读能力的提高。

参考文献：

[1]王菊.浅析如何做好小学语文阅读教学[J].东西南北：教育，2018（1）：00197.

[2]郭元芳.浅谈如何开展小学语文阅读教学[J].新课程（上），2018（1）.

作者简介：

傅娜，湖南省郴州市，桂阳县北关完小。