浅谈教学反思在初中生物教学中的运用

陈小鸣

摘 要：随着新课改政策的逐步加深，我国教育部门越发关注初中生物课堂的教学质量。新课改背景下在初中生物课堂上有效的引进教师教学反思的授课模式，对于我国整体生物教师教学水平的提升具有重要的推动作用。

关键词：教学反思 初中生物 教学模式

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）09-0-01

将教学反思法应用到我国初中生物课堂的教学中，能够对课堂教学中存在的不足之处进行及时的整改，推动了我国初中生物教学水平的发展与进步。本文在浅析反思教学的概念和重要性后，着重的对初中生物课堂教学反思的应用策略进行探究。

一、浅析教学反思

1.教学反思的概念

教学反思是指教师在课堂教学实践过程中以自己所讲解课堂知识的过程、知识点覆盖面为对象和目标，进行重新审视与评价的过程。从某种层面上来说教师的教学反思是对自身行为的重新审视，其教学反思能力的高低，直接决定了其课堂教学水平和课堂教学质量的高低。

2.教学反思的重要性

在中国初中生物的课堂教学中有效的应用课堂教学反思对课堂教学效率的提升和课堂教学质量的提高具有重要的作用。

首先，教师在课后对课堂教学内容进行有效的反思，有助于教师对课堂教学内容的深化理解和对课本知识的透彻掌握，不断提高其课堂教学质量；其次，教师通过对课堂教学内容的有效反思，可以促进教师教学水平的提升和生物素养的提高；最后，教师对课堂教学内容的及时反思，有助于更新其教学观念和教学模式，对课堂积极学习氛围的营造起到了良好的促进作用[1]。

二、教学反思的内容

1.对课堂教学要求的反思

教师在课堂教学后要及时的对课堂教学内容进行有效的反思，看课堂教学是否和教学计划的目标达成一致。新课改背景下要求我国初中生物教师在课堂教学时要注重初中生学习思维模式、学习方式、自主学习积极性三方面协同发展，因此教师在对课堂进行反思时，要注意看是否达成了新课改的课堂教学要求。

2.对课堂交流方式的反思

新课改背景下，要求我国初中生物课堂教学要充分的尊重学生课堂教学主体的地位，教师要充分发挥好课堂教学引导者的身份，在课堂教学时要根据学生的实际生物知识诉求，构建符合班级大多数学生的生物课堂教学计划，增加课堂上师生间的有效交流与互动。因此教师在对课堂教学进行反思时，要着重的看课堂有没有师生间的交流与互动[2]。

3.对教材使用的反思

现阶段根据初中生物教材进行课堂知识讲解，已经不能够满足我国初中生对生物知识的诉求，教师在课堂教学时，要将网络上最新的生物学知识与课本教材进行有效的结合，以此提高课堂教学质量。因此，教师在课堂教学反思时可以重点看课堂教学内容是否创新性的融入了最新的教学知识元素。

4.反思课堂教学是否尊重学生的个性化发展

教师在进行课堂教学时，要学会尊重学生的个性化差异，根据学生发展的不同差异进行个性化教学。一个优秀的生物教师在课堂教学中，必定要尊重学生的个性化发展，针对不同学生呈现的不同个性特点，因材施教，让每一个学生的特点都能够尽情的发挥出来。

5.反思课堂教学时是否关注学生的创新性意识

现阶段我国的初中生在课堂教学时主要呈现思维活跃、好奇心重等学习特点。作为一个合格的初中生物教师要在课堂上关注每一个学生的思想意识变化，对那些突然迸发出的智慧火花，教师要及时的进行捕捉并且加以利用，让学生在班级展开探讨，增进学生学习自信心的同时也营造了积极活跃的课堂学习氛围。教师在课后要进行及时的反思，并且将课堂的教学过程进行记录，作为日后教学的经验。

三、教学反思在初中生物教学中的应用

1.在课堂教学中发现问题

教师在课堂教学后若想进行有效的反思，就需要在课堂教学中发现问题。现阶段我国初中生物课堂教学上大多呈现教师讲的与学生所接收到的知识南辕北辙的教学现象。生物教师在课堂教学中所讲解的知识，只有班级部分学生能够听懂并理解，大多数学生还是呈现懵懵懂懂的学习状态。若想改变这种课堂教学现状，教师只有对课堂教学内容仔细观察并且发现课堂教学中存在的问题，才可以及时对教学计划和授课模式进行有效的整改，制定出符合班级所有同学的授课模式和授课内容，提高课堂教学效率和课堂教学质量。

2.在沟通与交流中改进课堂教学模式

我国初中生物教师若想彻底有效的改变课堂教学中存在的问题，就必须要与初中生进行有效的沟通与交流。初中生物教师在与学生的交流中，能够准确的找出课堂教学中存在的问题，并作出针对性的整改措施。例如：初中生物教师在讲解基因这一章节的时候，可以在课堂教学中仔细观察学生的面部表情变化，来推断学生是否已经了解并且掌握隐形基因与显性基因的相关遗传学知识，而后对课堂教学效果进行评价，对授课模式和授课进度进行整改，促进教学计划的完成。学生在课堂上与教师的良好交流，可以帮助教师了解课堂教学效果，间接地帮助初中生物教師完成教学计划。

3.在逆向反思中提高课堂教学效果

教师在课堂教学中可以开展逆向反思的教学方法，来对课堂讲解的内容进行有效的回顾。首先教师要先反思上一节生物课堂上存在的教学问题，是否已经得到了有效的解决，如果有是怎样解决的，并在此基础上进行改革和创新，避免同一个问题再次出现，力求达到更好的课堂教学效果；如果在反思中出现了新的课堂教学问题，那么教师就应该根据新出现的问题，及时调整教学方案，将问题进行解决。例如：教师在讲解人体器官分布这一章节的时候，会发现学生在这一章节学习的时候，很难将自身与课堂所讲的器官类知识联系到一起，不便于学生对课堂教学知识的理解，针对这样的教学现象，教师可以在课堂教学时和班级同学在课堂上进行有效互动，遇到器官类问题，就让班级同学指一指是自己身体的哪一部分，这样的教学模式有效的改变了课堂枯燥乏味的教学现状，在无形中帮助学生加深对课堂教学知识的理解，有效的提高了课堂教学效果。

结语

在中国初中生物课堂实现教学反思对于课堂教学质量的提高和教师教学水平的提升具有重要的促进作用。综上所述，在初中生物课堂实行教学反思授课模式是贯彻落实新课改政策的必由之路，也是提高我国整体生物教学水平的重要措施。

参考文献

[1]刘鹏程.教学反思在初中生物教学中的运用[J].未来英才，2015，（15）：86-86.

[2]张燕.教学反思在初中生物教学中的运用[J].青年科学（教师版），2013，（1）：103.