中学首创体育毕业证的实践探索

彭殿奎

摘 要：体育毕业证制度在中学实施有一定的先进性，可以更好地契合新课程改革和全面推行素质教育的教育理念，有利于学生综合素质评价和学生身体素质的提高。中学实施体育毕业证制度还处在探索阶段，从学校实践的结果来看，对三年600公里的实施标准应适当调整，高中体育选项项目也应该适当更换，对学生体育课成绩考核和学生体育态度的监管应更加严格。

关键词：中学首创；体育毕业证；三年600公里；实践探索

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）07-0046-02

一、体育毕业证制度实施的先进性

1.体育毕业证制度应用于中学是全国首创

我校在2014年提出“体育毕业证”这个词，在此之前高校中已经开始实施体育毕业證制度。如清华大学有“不会游泳就不能毕业”的老校规；北师大又对学生课外体育锻炼进行打卡考勤，不合格将影响奖学金评定；南开大学给毕业的学生发放体育毕业证等。但在中学实施体育毕业证制度无疑是对素质教育又一重大的考验。“从2014年入校新生开始，每一届学生都需要在三年中完成600公里跑步目标。三年后，根据学生达标情况颁发体育毕业证书，只有获得体育毕业证书，才能拿到毕业证。”成都七中万达学校要求从新入校的学生开始三年内需要达成四个目标：学生体质健康测试合格，体育学习态度合格，熟练掌握2～3项体育运动技能，三年完成600公里长跑的基本目标。其中三年600公里跑步要进行详细的统计记载，并加以改进和推广，达到增强学生体质和终身体育的目的。

2.体育毕业证制度是学生评价制度的又一进步

自实施素质教育以来，学校应试教育的现状有了一定改善。家长、学校、社会都认识到应试教育存在一定的弊端，中学的升学制度中仍是以文化成绩为主导。有学者称“高中课程改革将应试教育向素质教育推进，学生的综合素质反映了素质教育的结果”，而实施体育毕业证制度无疑是中学生综合素质评价的一次大的进步，但就目前的教育制度下，实施体育毕业证制度大都迫于学生升学的压力而流于形式，而今体育毕业证制度的颁发对中学生综合素质评价无疑起到了硬性的规定和量化的评价指标的作用，对学生综合素质评价的实施更是起到了很好的推动作用。

二、体育毕业证制度实施的情况

1.“三年600公里”总统计记录

最后统计的总公里数显示，大部分学生都能够完成600公里这一指标，高中学生完成600～800公里的多为女生，大部分男生在800～1000公里，少数男生能够完成1000公里以上，这说明高中男女生完成量差异较大，高中男生较女生更喜欢体育运动。但初中学生完成600～800公里的学生只有少数女生，女生多完成在800～1000公里，男生则大多在1000～1200公里。这说明高、初中学生完成度存在一定差异，初中学生迫于中考的压力，无论是学生本身还是家长老师都对体育锻炼更重视一些，仅在学校体育课上和大课间、课外体育活动练习中的跑步就能够满足800公里，大部分男生能够完成1000公里，少数男生完成公里数在1200公里以上。因此，从完成度来看，高中学生弱于初中学生，对初中学生的标准要求不能仅仅满足于完成600公里，应至少完成800公里。

2.三年体质健康测试成绩统计

学生的体质健康测试成绩也是发放体育毕业证的重要条件之一。通过对学生体质健康测试成绩进行汇总发现，三年来学生体质健康测试成绩无论是良好还是优秀占的百分比都有所提升，这是对我校实行体育毕业证制度最具说服性的例证，这说明体育毕业证制度的实施对学生身体素质的提高有明显的作用。

在这里需要提及的是2017年我校体育中考成绩明显优于同类学校，这也是我校实施体育毕业证制度以来所取得的明显成绩。

3.寒暑假体育作业记录情况

寒暑假体育作业是我校为保证放假期间学生能够有充足的体育锻炼而专门布置的锻炼任务，其目的也是提高学生身体素质，其完成情况由家长、老师进行监督，完成者需要在每天的完成量内由家长进行签字，假期结束后总监督表格需要再交体育老师签字，通过家长和老师的共同监督来保证学生每天参加定量的体育锻炼。通过对学生寒暑假体育作业参与的运动项目进行统计发现，学生参与最多的运动项目为：篮球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳、跑步、跆拳道。初中学生完成的运动中还有身体素质练习和跳绳项，这与学校体育老师平时针对中考进行的授课有关。而我校现阶段开展的高中选项教学中有学生参与度不高的啦啦操和排球，游泳这一运动的参与者很高。

4.对体育课成绩及学习态度进行统计记录

能够拿到体育毕业证的重要规定是掌握2～3项体育技能，而我校体育课的设置能够保证在中学三年期间接触到三项体育运动项目，如果学生认真学习参与体育老师所教授的内容，并且学期结束考试成绩合格视为掌握此项运动技能。通过三年来对学生体育课完成情况统计发现，除个别不能参与体育运动的学生（有医院的证明）外，其余学生都能够掌握2～3项体育技能，其中男生优于女生。从总的统计来看，男女生掌握三项运动技能的人数差别不是很大，说明我校目前制定的体育学习内容能够适应大多数学生。从学生的学习态度看，初中学生学习态度合格率为100%，高中学生学习态度合格率为98%。

三、体育毕业证制度实施的建议

1.“三年600公里”是最低标准

“三年600公里”是我校提出倡导学生参加体育运动的一句口号，也是我校学生三年跑步完成量的一个最低标准，因为我们从三年600公里统计表来看，大部分学生都完成了800公里，初中男生完成量大部分都在1000公里以上。因此，针对体育中考，建议“三年600公里”高、初中定为两个标准。初中标准应高于高中标准。

2.高中选项项目应该进行更改

通过对学生参与的运动项目统计看出，学生参与度高的项目我校开展了四项，全部为球类项目，除此之外，跑步这一运动学生参与度也很高，这与我校“三年600公里”的这一规定不无关系。因此，建议我校对高中选项教学中的项目进行更改，变成学生课外参与度高的项目。当然这也是对我校硬件设施保障的一个重要挑战。

3.对体育课成绩及学习态度的监督应该更加严格

掌握2～3项体育技能是体育毕业证颁发的重要条件之一。而我校体育课成绩及学习态度的评价贯穿于整个上课过程，通过平时上课的学习态度来认定学生体育课学习态度合格与否，通过体育课最后的成绩考核来判定是否掌握此项运动技能。而这一过程全部由体育老师进行评判。笔者作为体育老师，深知我校高中体育课的评判标准不够严格，因为学校迫于升学压力会对学生的体育要求过松，老师也只能睁一只眼闭一只眼，只要没有什么病症，最终都会评判合格。因此，要加强对高中学生的监管，只有如此，体育毕业证的颁发对高中学生来说才不至于流于形式。

总之，在中学实施体育毕业证制度是创新，也是探索。这是提高中学生综合素质的有效手段，也是全面实施素质教育、提高中学生身体素质的有效手段。但就目前中国的教育环境而言，落实体育毕业证制度无疑是对中学升学制度和学校管理制度以及家长、社会认同度的又一大挑战。实施体育毕业证制度取得的成绩有目共睹，但推行体育毕业证制度仍需进行严格的监管，这项工作任重而道远。

参考文献：

[1]陈轲.学生综合素质评价在素质教育中的应用[J].开心：素质教育，2013（1）：61-62.

[2]李雁冰.论综合素质评价的本质[J].教育发展研究， 2011（24）：58-64.