小学五六年级数学计算方法的教学探究

肖中一

摘要：小学数学中，有意识的培养小学生的数学计算能力是非常有必要的，其对锻炼小学生的思维能力和总结能力，提高小学数学课堂教学效率和教学质量，激发学生潜能等都具有重要的现实意义。在实际小学数学教学过程中，只有教师掌握相关的培养方法，在教学过程中培养小学生的数学计算能力，才能让他们更熟练的掌握数学基础知识。本文在结合小学数学教学现状的基础上，对小学五六年级数学计算方法的教学展开探究。

关键词：小学五六年级；数学教学；数学计算方法

前言

数学这门学科是相对来说比较抽象而且具有很强的逻辑思维能力的学科，所以相对于其他学科来讲数学这门学科的学习难度是比其他学科大的。尤其是对于小学生来说，因为小学生的年龄比较小，所以他们的心智还不是很成熟，让他们能够很好的去理解数学的计算是一件很费劲的事情。但是在小学数学的教学中，教师最主要的就是要教会学生懂得进行数学的计算运算，所以小学数学教师如何在课堂教学过程中去强化好学生的计算能力，这是小学数学教师在教学过程之中亟待解决的问题。因此，本文在结合人教版小学五六年级教材的基础上，对小学五六年级数学计算方法的教学展开探究。

一、构建情境的计算课堂

在现在小学数学课堂教学中，教师要懂得将课本的知识点适时地、合理地创设一些生活化的问题情境，并且在教学中设置一些悬念，从而去引导学生在教师设置的生活情境中不断根据自己的生活经验进行探索和发现。其中教师在设置情境的时候必须记住，这些情境必须是和学生切实相关的，只有这样才能让学生有感同身受的感觉。对于小学生而言，他们眼中的生活是丰富多彩的，而对于小学教师来说，在课堂教学中很好的将抽象的数学计算教学与学生丰富多彩的生活结合起来，这是非常有利于学生对数学的学习，并且有利于教师教学的。因为这种做法既符合小学生的生理、心理特点与认知规律，同时又符合数学计算的教学目的，而且还可以使数学知识变得不仅有用而且还有趣。想要在教学过程中达到这个目的，其中最重要的就是要教师深入的去研究教材。教师要在枯燥的教材中提炼出有关于生活的元素，并且还需要站在小学生的角度思考问题，要在生活与数学教学之间找到一个平衡点，这样一来才能为学生营造一个真实的，更为贴近实际生活的课堂教学情境。借助这样一种方式，帮助学生消除在数学学习方面的枯燥和排斥的心理，才能更好的让学生体会到数学学习的魅力和乐趣，让学生在数学的学习中变得更加的积极踊跃。

以小学五六年级数学教材中《分数乘以整数》为例，这一节课的教学目标是：第一让学生能够理解分数乘整数的意义，从而能够掌握分数乘整数的计算方法；第二让学生能够应用分数乘整数的计算法则，并且能够比较熟练地进行计算。根据这样的教学目标，教师在教学的时候需要考虑到小学高年级学生的学习积极性，因为经过长时段的学习，学生对学习的热情会有一定程度上的降低，因此教师在教学的时候需要注意这一点。建议教师在教学的时候，可以将课程中的计算题型，通过生活中的事物表现出来，从而让学生更有兴趣进行学习。

二、让学生建立计算错题集

中国古语有云“温故而知新”。因此小学数学教师在教学的过程中也要适时和恰当的让学生对已有的知识进行回顾，只有通过对已有的知识进行回顾和总结才会进一步的加深学生对知识的印象。在现在的教学环境下，建立错题集可以在很大的程度上提高学生对知识点的复习和巩固。而且对于现在的小学生来说，期待他们自己主动进行知识的回顾和总结是不太可能的，所以教师只能通过让学生建立错题集，并且定时对错题集进行训练和总结，这样才能帮助学生起到计算和提升思维能力的作用。除此之外，教师在教学过程中可以让学生通过课堂笔记的形式，使学生学会整理属于他们自己的错题集，这样不仅可以节省学生整理错题的时间，还可以将错题以一个最为精炼、最为好记的形式展现在学生面前。这样的一个学习过程就像做笔记一样，可以将小学生的思路一遍又一遍的具象化，从而让小学生在不断重复中提升自己的数学计算能力。

以小学五六年级数学教材《分数乘除复合应用题》为例，这一节课的教学目标是：第一让学生能够掌握分数乘、除复合应用题的结构及数量关系；第二让学生学会分析解答分数复合应用题，从而能够进一步提高学生的解题能力，发展学生的分析推理能力。根据這样的教学目标，教师在教学生进行计算的时候，可以让学生根据自己做错的题目，进行归纳整理，做好错题集的准备，从而才能避免下次做错同类型的题目。

三、结语

总而言之，计算能力贯穿了小学数学教学的始终，是数学学习的一项基础能力，其对学生的数学学习以及日后的生活和工作都有着重要的影响和作用。培养学生的计算能力，并非一朝一夕之功，而是一项长期又细致的教学工作。小学数学教师应具备高度的责任感，领悟新课程标准要求，认真钻研教材，灵活运用多种教学方式，培养学生的计算能力，从而提高教学的效率和质量，进而增强学生的数学综合素质与能力。

参考文献：

[1]阮显权.浅谈小学六年级数学教学方法[J].中国西部，2017（2）.

[2]程卫国.浅谈提高小学六年级数学教学质量的策略[J].数学学习与研究，2015（2）：116-116.