对中小学体育教学改革的浅析

王晓

摘要：当前体育教学改革已进入全面深化、巩固提高阶段。新课程标准的论证实施，无论从目标，内容还是结构评价上都有了重大突破。作为新课程的具体实施者，必须树立全新的教育理念，转变思想，从而制定出正确的教学目标，优化教学结构，积极探索和发展运动技能、充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，树立“健康第一”的指导思想，适应社会需求；贯彻终身体育意识，结合学校、学生的实际情况和新课程特点，搞好体育课堂教学改革。

关键词：中小学体育；教学改革

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0173-01

1.推崇新体育教学理念，转变体育教师角色

1.1 以课堂为基础，注重情境教学。做体育教学的实践者。作为体育教师，要不断研究教学理念，努力提高自身的教学水平，同时也要意识到我们所面对的实际情况，采用多种手段，促使学生体验体育运动的快乐。例如，我所处的农村初级中学，其体育器材少、场地局限性、学生群体的特殊性等一系列的问题都对体育课程的开展造成一定的影响。作为一名体育老师，我时常学习他人经验、不断印证自己的教学效果，并在教育实践中进行思考、摸索。针对学校学生体育活动项目内容简单、形式变化少的问题。合理地利用体育器材制造一系列新颖的体育活动，并在其中穿插体育小游戏、小团队比赛等吸引学生的体育兴趣，不断提升学生的组织能力和欣赏能力，使学生成为体育活动的真正主宰者与享受者。

1.2 从传道授业的师者向亦师亦友者转变。体育教师是体育课程的主要组织者和实施者，学生是主要的体育课程参与者。两者之间在教学活动中不应该是简单的授受关系，而应该存在着良好的协调关系。课堂上和同学一起参加体育活动，学生情绪高涨、竞争激烈，身心良好发展，同时生理机能得到有效锻炼与提高：课堂外，与同学们一起游戏、锻炼，学生积极运动、乐于健身，快乐中成长：生活中对基础较差的同学适时进行鼓励与强化，使学生增强意志，在体育活动中体验到成功的快乐。教师要了解学生的心理、思想和生活实际，有目标、有针对地开展课堂教学，使学生心理、生理健康成长。体育教师在实际课堂教学中，不仅要带动身体素质高、体育成绩好的学生，也要善于对待那些“差生”，及时与他们进行良好的沟通，帮助他们正确地认识自我，及时分析自身的不足，找出解决的办法。

2.改变体育教学模式，增强课堂互动性

新课程下的体育教师应该把学生的身心发展作为教育的前提，使学生主动地参与到体育课堂中来，老师辅以必要的帮助和督导。一方面需要师生之间平等对话，学生畅所欲言，积极发表意见和建议，主动地参与到课堂中来，并积极响应体育老师的组织和管理。另一方面，体育老师组织好、协调好各项体育活动，科学合理地评价学生的体育健康成绩，提高学生参与体育活动的积极性，促进学生的健康发展。

3.创新中小学体育教学内容与教学方法

首先，要逐步增加有助于培养学生体育能力的教学内容，开展创造性教学，培养学生终身的体育能力。这就要求在当前的中小学体育教学中不但要教给学生最基本的体育理论知识和技能，而且要把重点放在培养学生的体育锻炼能力，特别是学习能力上。要时刻让学生能在探索新知识的过程中实现创造性学习，从而能使学生在现代化教育方式下感受到学得既快又好的学习体验。其次，在当前的中小学体育教学方法上要做到从教师主体向学生主体的转变，从知识中心向方法体验中心转移。在具体的中小学体育教学方法上应该给学生思考问题和进行独立创造创设空间，从过去注入式的教育模式转向启发式的创造性教学模式，注重教学的多样性和学习方法的实效性。最后，先进的体育教学方法务必要改变传统体育教学中教师单纯灌输和学生机械重复的教学方法，而應当努力采取能有效激发学生运动动机并有实施性的教学方法，从而让学生在快乐的学习与锻炼中体验到学习体育的乐趣，在具体的教学课堂组织上要追求“活泼、自由、愉快”的主基调，同时要强调信息的多向交流性与教学环境和氛围优化性，时刻重视学生的合理要求及兴趣，最终能够引导学生增加体育意识和养成自我锻炼的好习惯。

4.中小学体育教师角色的转变

课程改革对中小学体育教师提出了新的要求，要求中小学体育教师的角色和地位都应该随之发生变化。而中小学体育教师必须要及时地调整自己的角色，从而逐步适应课程改革的要求。具体来说就是中小学体育教师要由课程的被动执行者向课程的决策者转变。以前的中小学体育教师的任务就是被动执行由体育课程理论专家编制的体育教学大纲，然后严格按照体育教学大纲规定的教学内容进行体育教学，并且不能破坏预先确定的教学计划，这样的状况导致了中小学体育教师缺乏严重的自主权。另外，因为新体育程标准突破了原有体育教学大纲模式，重新确立了崭新的体育课程目标体系，从而使目前的中小学体育课程目标更加明确和具体了，使教师也有了灵活的操作性，从而不断拓宽了体育课程的内容范畴，这非常有助于激发学生的体育学习兴趣，大大提高学生的身心健康水平，也使中小学体育教师由过去的被动执行教学大纲实现了主动参与课程决策的转变，中小学的体育课堂也成为了中小学体育教师进行教育教学研究的实验室，促使体育教师自身的专业意识和专业知识以及专业能力和专业精神都得到提升，从而不断适应新课程改革的要求。

总之，当前的中小学体育教学的创新思路应该是非常广泛的，不能只是对以上几点进行创新改革，而是要对陈旧的和阻碍中小学体育教学发展的东西都要改革创新，只有这样才能更好地适应当前的中小学体育教学。