基于数字化的小学项目式学习实践与探索

芮清

摘要：项目式学习，通过项目引导学生们自主合作探究现实世界的问题， 在项目式学习过程中掌握相应的知识和技能。项目式学习，更注重学生能力和知识的综合运用，有效提升学生的核心素养。但是在项目式学习实施过程中，我们也遇到很多困难。我们尝试以问题为导向，通过基于数字化的环境，运用新技术，立足于小学生学习的需求。通过充分挖掘数字化对学生学习的支持，用数字化方式为小学生的项目式学习助力。

关键词：数字化；项目式学习

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0022-01

随着课程改革的深入推进，基于学生学习方式的变革，是教学改革的难点与重点。我们要努力促进学生改变以往重知识轻技能，重结果轻过程的学习方式，以项目式学习等多元化的学习方式，进一步丰富学生的学习方法和技能。小学生在项目式学习中会遇到很多困难，例如学生的知识储备、合作意识、实践能力都尚在发展中，项目实施过程中各种不确定的因素，都会导致项目式学习难以有效推进和落实。我们通过实践探究数字化技术对学生学习的支持，用数字化方式为小学生的项目式学习助力。

1.数字化丰富了小学生项目式学习中的学习资源

在项目式学习过程中，受到客观条件的限制，小学生在学习过程中面临学习资源欠缺的问题。数字化则丰富了学生的学习资源，学生可以通过数字化的方式，自主获取大量的学习资源。围绕项目，学生自主学习新知识，一方面提升了学生搜集信息，整理信息，利用信息的能力。另一方面，也提升了学生在数字化时代自主合作学习的能力。例如，在《西游记新编》的编程项目学习中，学生可以通过数字化平台赏析到很多西游记经典的影视片段，结合课下对西游记原著的阅读，丰富了学生对于文学作品的个性化体验。在这个基础上，引导学生对西游记进行文学改编创作。之后，美术课上指导学生绘画西游记里的角色，并通过拍照和数字绘画技术，将这些作品变成数字绘画作品。最后，通过Scratch编程的方式，在写作和绘画的基础上，将西游记新编的数字动画或者游戏创作出来。在这个项目中，学生通过写作、绘画和编程，最终创作完成了以西游记为主题的编程项目，融合了语文、美术和信息技术等学科的知识学习。这种基于主题项目式的编程创作，深受孩子们的喜爱。

数字化对学生学习资源的丰富，不仅仅体现在知识上，还体现在艺术表现形式、创新思维方式等方面。例如在《灯》项目的学习中，学生不仅可以通过数字化的方式，学习到大量关于灯的文学作品，还可以学习了解到灯的发展历程，欣赏到大量不同类型、不同造型的灯等。通过数字化在线编程的方式，学生还可以自己编写设置灯的程序，让灯呈现出五彩缤纷的艺术和科技效果，并且可以根据环境和人的需求来设定灯的一些功能。

2.数字化助力小学生项目式学习中的合作意识

项目式学习提倡学生在学习过程中的合作与分享，在传统的学习过程中，小学生受到环境和平台的限制，合作往往流于形式。学生在项目式学习中容易出现参与程度不一，替代性学习的问题。学习能力强的孩子，在项目式学习与探究过程中，往往占据着比较主导的地位。在数字化环境下，每一位孩子都是自己学习的主人，有自己的学习空间，并通过数字化平台获取自己的学习任务。学生可以基于平台，完成自己的任务，分享自己的学习成果，合作在数字化的环境下真正发生。随着数字化技术的发展，特别是大数据和人工智能的发展，我们可以清晰地看到学生在学习过程中每一个阶段的参与度和完成度，学生也可以更客观地感知自己在项目组内的作用。

在《智能风扇》项目中，项目组围绕作品的外形设计、功能设定等，通过数字化平台开展一系列的讨论，最终在线完成设计策划书和分配任务。根据兴趣的不同，项目组成员有的设计风扇的外壳，有的编写智能风扇的程序。在项目推进过程中，组内成员可以通过数字化平台不断分享和交流，互相鼓励和支持。在这个项目中，每一个成员的兴趣和特长都得到最大程度的发挥，最终在每一位成员的共同努力下，作品得以完成，这是集体智慧的结晶。

3.数字化助力小学生项目式学习中创造力的养成

项目式学习注重培养学生的想象力和创造力，这也是学生学习过程中的重點和难点。学生的想象力和创造力依赖于学生发散性思维的培养，也需要一定的知识储备。除了通过数字化方式丰富学生的学习资源，数字创造力也成为学生创造力的重要组成部分，在数字技术支持下学生的创造力得到显著提升。通过在线编程、3D建模等数字工具，学生的创意可以更方便地转换为作品，有效激发学生的现象力和创造力。数字化的学习工具，能够让学生及时捕捉自己的创作灵感，并通过数字化平台及时保存和分享作品。比如，在网易卡塔编程平台中，学生在强大的编程平台支持下，将编程学习转变为自己的一种生活方式，随时尝试用编程来解决问题。在数字移动端使用的3D建模软件，可以满足学生个性化3D创作的需要，在项目式学习过程中，可以根据项目需要制作结构件和外形，方便学生将创意转化为作品。

数字时代，善于使用各种数字化工具，是学生在项目式学习中潜移默化掌握的一项技能。在数字技术的支持下，小学项目式学习实践得以有效推进，学生多元化的学习方式得以养成，核心素养也得到有效提升。